孩子漸漸長(zhǎng)大，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊突然多了一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么。”

孩子會(huì)經(jīng)常發(fā)問(wèn)，比如：

媽媽?zhuān)?yáng)為什么只能白天出現(xiàn)？

爸爸，為什么大人要上班，小孩要上學(xué)？

媽媽?zhuān)铝翞槭裁床粓A？

老師，風(fēng)是從什么地方吹過(guò)來(lái)的？

……

或者，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然對(duì)一些事物開(kāi)始好奇、感興趣。

1、比如喜歡玩具車(chē)，特別入迷，連玩具車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造都想要了解清楚，甚至?xí)樽约簶?shù)立一個(gè)夢(mèng)想：長(zhǎng)大后要造玩具。

2、看動(dòng)畫(huà)片，特別喜歡冰雪女王，會(huì)了解冰雪女王的一切事情，還會(huì)瘋狂買(mǎi)同款，在家模仿……

3、孩子看到一群小螞蟻，然后就不走了，能觀察一個(gè)下午，去探尋關(guān)于螞蟻的秘密

……

孩子的問(wèn)題還有很多，想要探索的事情也很多……今日思考：孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

其實(shí)這是孩子的“科學(xué)文化敏感期”出現(xiàn)了，科學(xué)文化敏感期一般出現(xiàn)在3-9歲，蒙特梭利指出孩子對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；從4歲開(kāi)始，孩子對(duì)數(shù)字、文字、藝術(shù)、科學(xué)都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣；到了6-9歲，孩子探索自然奧秘的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，他們漸漸進(jìn)入到對(duì)社會(huì)產(chǎn)物的探索和認(rèn)知。

在這個(gè)時(shí)期，我們要做的就是保護(hù)好孩子珍貴的好奇心，給孩子多提供一些豐富的文化資訊，多帶孩子出去，讓他們盡可能多地了解一些本土文化，然后再慢慢地向世界文化延伸，以此來(lái)豐富孩子的人文知識(shí)。

跨世紀(jì)蒙氏教育中科學(xué)文化領(lǐng)域融入了大量科學(xué)文化內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)與文化的強(qiáng)烈興趣及好奇心和探索精神，使幼兒勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、敢于實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造力、想象力，提高科學(xué)文化素質(zhì)。

我們一起來(lái)看看跨世紀(jì)蒙氏老師是如何幫助孩子順利渡過(guò)“科學(xué)文化敏感期”的吧，一起來(lái)看一看！

1、蒙特梭利有一句名言：“大自然是24小時(shí)開(kāi)放的教室。”

當(dāng)幼兒投身于大自然懷抱觀察和認(rèn)識(shí)事物時(shí)，會(huì)啟發(fā)他們提出問(wèn)題。當(dāng)孩子提出各種各樣的問(wèn)題時(shí)，我們要正確耐心地給予解答，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

在跨世紀(jì)幼兒園里，我們會(huì)帶孩子走進(jìn)大自然。春天，讓孩子觀察那些已長(zhǎng)出嫩芽的樹(shù)木，他們會(huì)自然地問(wèn)：“樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)出芽來(lái)？”夏天雨過(guò)天晴，天空出現(xiàn)彩虹時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子觀賞天上美麗的彩虹；秋去冬來(lái)時(shí)，我們則會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行常青樹(shù)與落葉樹(shù)的比較觀察；雪天，讓孩子們觀看片片飄落的雪花……

2、讓孩子在種植中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去探尋……在跨世紀(jì)幼兒園蒙氏班級(jí)中我們?cè)O(shè)立了“自然角”、“大自然分享區(qū)”……同時(shí)，我們還會(huì)邀請(qǐng)小朋友將大自然的物品，自己喜愛(ài)的動(dòng)植物帶到教室中分享。我們會(huì)根據(jù)孩子們分享的各種物品，給孩子生成各種課程；在不同季節(jié)，老師還會(huì)邀請(qǐng)小朋友照顧植物。

本周，我們一起分享了一位小朋友帶來(lái)的兔子。因?yàn)樾『⒆涌偸菍?duì)小動(dòng)物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，于是，我們帶著他們開(kāi)始了進(jìn)一步的了解，在此過(guò)程中，共同探索兔子的“秘密”。

3、幼兒階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，能夠培養(yǎng)孩子自然觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)意學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。跨世紀(jì)幼兒園會(huì)將科學(xué)與生活巧妙結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣與思考，從而讓幼兒留心日常生活中的科學(xué)，將科學(xué)生活化、生活科學(xué)化；將科學(xué)滲透于日常生活中，拉近生活與科學(xué)的距離，提高幼兒的動(dòng)手操作能力；在快樂(lè)中與科學(xué)同步成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子“小小科學(xué)家”夢(mèng)想。

4、在跨世紀(jì)幼兒園蒙氏教室里，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了科學(xué)文化領(lǐng)域。通過(guò)操作該領(lǐng)域的蒙氏教具，我們可以帶領(lǐng)小朋友了解科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒探索興趣。例如：通過(guò)八大行星教具了解宇宙奧秘：浩瀚的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的星球，我們生活的就是地球，認(rèn)識(shí)水星、火星、土星……

怎么樣？跨世紀(jì)老師們幫助孩子度過(guò)“科學(xué)文化敏感期”的方法是不是既有意義又有趣呢？大家可以直接復(fù)制粘貼使用哈，在孩子“科學(xué)文化敏感期”到來(lái)時(shí)，是極為需要成人的幫助。大家在日常生活中，要注意以下三點(diǎn)：

1、特別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

孩子每個(gè)年齡階段所展現(xiàn)的“科學(xué)文化敏感期”都是不盡相同的，3歲時(shí)孩子會(huì)有所表現(xiàn)，比如喜歡問(wèn)問(wèn)題；4歲開(kāi)始，會(huì)對(duì)數(shù)字、文字、藝術(shù)、科學(xué)都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣；6-9歲，探索自然奧秘的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，他們漸漸進(jìn)入到對(duì)社會(huì)產(chǎn)物的探索和認(rèn)知。

在這個(gè)過(guò)程中，成人需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把握住孩子的科學(xué)文化敏感期，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃o予適當(dāng)?shù)拇碳ぃ拍転楹⒆訉?lái)的發(fā)展提供很好的基礎(chǔ)。

2、尊重孩子，認(rèn)真對(duì)待

這個(gè)階段的孩子喜歡提出問(wèn)題，當(dāng)孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，成人一定要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)給孩子反饋，當(dāng)成人也遇到難題，一時(shí)半會(huì)無(wú)法解答時(shí)，成人可以邀請(qǐng)孩子一起去尋找答案，可以借助百度、谷歌，或者共同動(dòng)手操作，從中尋找答案。

在為孩子解答問(wèn)題時(shí)，成人也要注意表達(dá)方法，確保孩子能夠聽(tīng)懂呀。可以以童趣的語(yǔ)言、情景演繹等多種方式為孩子展現(xiàn)哈！

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，科學(xué)引導(dǎo)

孩子科學(xué)文化敏感期來(lái)臨時(shí)，成人需要為他建立一個(gè)有助于發(fā)揮他科學(xué)文化敏感期優(yōu)勢(shì)的環(huán)境，讓他能夠接觸到更多的人、物、事，從中探索其中的奧秘，滿足自己好奇心的同時(shí)，發(fā)展自己的各項(xiàng)能力。比如：為孩子提供豐富的文化資訊，帶孩子認(rèn)識(shí)國(guó)家和城市，帶孩子認(rèn)識(shí)歷史和天文……

在為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富他的人文知識(shí)時(shí)，可以先從了解本土文化開(kāi)始，然后再慢慢地向世界文化延伸。