(1)進一步提高對教育院校文化建設必要性和重要性的認識，是教育院校文化建設的前提。教育院校文化是在一定社會文化大背景下，教育院校內影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。各校要統一思想，提高教育院校文化建設的重要性的認識，把加強教育院校文化建設作為全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育和事關教育院校發(fā)展的大事來抓。

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　　(2)加強物質文化建設，美化校園環(huán)境，是教育院校文化建設的基礎。物質文化的建設及管理直接地反映出教育院校的辦學水平。加強物質文化建設，一是要按照“三個面向”思想的要求，體現出“四性”，即科學性、教育性、藝術性、經濟性。做到因地制宜、、因時制宜、因校制宜，且經濟、實用。二是校園環(huán)境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。努力做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，將教育院校辦成“花園式”單位。校園美化不僅應體現在物質文化層面上，還應表現在全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如辦公室、教室的布置，科技長廊、學生園地、藝術作品展示等。

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　　(3)加強制度文化建設，強化管理機制，是教育院校文化建設的提高/增加。①要建立健全各項規(guī)章制度，使教育院校各項工作有章可循，體現依法治教、依法治校精神；②要不斷改進管理方法，提倡民主管理、自主管理，體現以人為本的精神；③是教育院校重大事項的決策和實施，要按章辦事、不徇私情，體現公平、公正、公開的原則；④要形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成合格的行為習慣，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌；⑤要建立一個完善的管理網絡，以確保各項制度的貫徹落實。成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、政教主任、團委書記等組成的領導小組，實行“四線”管理。

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　　制度是教育院校文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了扶持教育院校教育的有章、有序和，先用制度來強化，而后用情境來內化。

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　　(4)加強課余文化建設，豐富校園文化生活，是教育院校文化建設的載體。根據中小學生朝氣蓬勃、充滿活力和創(chuàng)造欲的特點，教育院校應精心組織多種形式的校園文化、社會實踐及社區(qū)服務活動，促使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發(fā)展。“教育院校搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“學生唱戲”，成為教育院校文化活動的組織者和參與者。

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　　教育院校開展豐富多彩的校園文化活動，需遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”、“四定”、“三落實”．。“五有”即有計劃、有教案、有記錄、有成果、有總結；“四定”即定人員、定地點、定時間、定內容；“三落實”即落實組織、經費、器材。活動內容既要具有思想性和知識性，又要具有娛樂性和實踐性；活動范圍既要體現全員參與，又要不乏個性展示。活動方式以倡導式、、誘導式、參與式為主，引路學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

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　　總之，教育院校課余文化建設活動，既要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，又要努力引路學生根據天資所好，揚長避短，各得其所，各行其樂。

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　　(5)加強輿論文化建設，形成校風，是教育院校文化建設的核心。加強教育院校輿論文化建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。一要加強德育工作，注重養(yǎng)成教育，校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成合格的道德行為習慣；二要加強愛校教育，培養(yǎng)母校意識。成立校史展覽室，設計校旗、校徽，制作校歌等，促使學生自然發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，形成教育院校精神；三要強化教育院校的“三風”建設，即領導的作風、教師的教風、學生的學風；四要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮電視臺、廣播室、閱報欄（室）、宣傳窗、名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園，引導正確輿論，促進校風的形成。

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　　(6)創(chuàng)造和諧的人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境，是教育院校文化建沒的關鍵。師生關系是教育院校教育過程中基本的人際關系，首先，教育院校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質，在教育院校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止等都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得優(yōu)佳教育，“親其師”才會“信其道”。

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　　學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理。提倡同學間！學習上互幫互學，紀律上；怕互督促，思想上互相交流。同時要重視學生的心理疏導，正確引導學生中的非正式群體。

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　　(7)依托網絡資源，不斷更新教育院校文化信息，是教育院校文化建設的途徑。隨著校園網絡的出現，教育院校文化已逐步體現出網絡化、信息化、多元化的特點。同時，豐富多彩的網絡資源，包羅萬象的信息高速傳輸，網絡交互性、實時性等正悄然改變著師生的生活、學習和工作方式，逐漸成為教育院校文化生活的重要組成部分。

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　　要加強以體現信息化、人文化為主要特征的教育院校文化建設，可“一臺”、“三站”、“五頁”的方式，營造信息化的教育院校文化生活。“一臺”即教育院校電視臺；“三站”即校園廣播站、心理健康輔導網站、校園文學網站；“五頁”即教育院校主頁、科組主頁、班級主頁、個人主頁、專題主頁。這種方式，引導學生正確看待網絡，積極運用現代信息技術去學習知識、體驗生活、感悟人生，自覺成長為一個具有健康人格、、社會責任感、創(chuàng)立能力的現代人。

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　　(8)營造班級文化，創(chuàng)建班級特色，努力營造人格培養(yǎng)的合格氛圍，，營造班級文化，創(chuàng)建班級特色應立足于培養(yǎng)學生健全人格的總體目標，在全i面執(zhí)行《中小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，結合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質的某一側面作為突破口，定目標，層推進，深化細化教育要求，如某班抓住“勤”字，對學生實施多方面要求：校內要勤思考、勤筆記、勤舉手，家里要勤于分擔家務，社區(qū)要勤于公益勞動；某班從“學會尊重、學會關心”起步，向他人、向社會多次伸出幫助之手，升華學生的道德品質……各個班級的切人點不同，重點抓的不一，表層的目標也各異，但殊途同歸，均在“內化”上下工夫，以提高學生素質，完善人格形象。

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　　營建班級文化，要求各班“讓每一面墻壁都能說話”。教室布置應體現班級特色、藝術氣息，各班可自行設計、制作班徽，譜寫班歌，繪壁報、建藝術角。學生在實踐參與中增知識、長才干、明道理，在營建過程中聚人心，創(chuàng)集體。

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　　(9)打造人本化的教育院校文化，是促進教育院校教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。在教育院校文化建設中，注人人本觀念，以教師的發(fā)展為根本，無疑是一所教育院校發(fā)展與成功的關鍵。基于此，打造以師為本的教育院校文化，應成為教育院校努力踐行的奮斗愿景。

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　　構建團結協作、關系和諧的教育院校精神文化。從根本上說，教育院校的發(fā)展業(yè)績首先來自于教師個人的勞動和成果，其次來自于集體成果。所以，教育院校精神文化的形成，基礎是尊重教師個人的需求和成就。然而，教育院校作為一個團隊組織，不能僅憑教師的單打獨斗，組織的“松散”也將會給教育院校帶來更大的負面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標并鼓勵全校教師“協同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動教育院校的發(fā)展。

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　　創(chuàng)設倡導教師不斷學習與反思的教育院校文化。教師不斷學習與反思的教育院校文化包括三個方面的內容：教師成為一個不斷學習和反思的實踐者；教師之間相互學習借鑒，促進自我反思，形成雙贏的教學與研究共同體；教育院校領導不斷學習并反思教育院校的和諧發(fā)展，關注教師的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展。

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　　打造教育院校文化，凝煉教育院校文化建設的方向，提升教育院校文化建設的品位；打造教育院校文化注入“人本”理念，豐富教育院校文化建設的內容和方法，提升教育院校的管理品質，可促進教育院校的和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

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　　藉此，教育院校文化建設是一個創(chuàng)造——享受——再創(chuàng)造的動態(tài)過程，反復積淀、升華，呈現出特有的生命力。在這一過程中要不斷關注教師和學生的自主參與、自主學習、情感體驗，只有讓師生不斷獲得進步和成功，教育院校才能實現可持續(xù)發(fā)展。

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　　總之，教育院校文化是一種無聲的思想工作，能使人們在不知不覺中，自覺自愿地接受教育，這便是“此時無聲勝有聲”的教育藝術力量。當然，還應認識到教育院校文化與社會文化的關系，教育院校是社會的敏感區(qū)，社會文化的變動都會波及教育院校。在當前改革開放經濟轉型的新時期，各種形形色色的思想都在影響著學生。教育工作者在教育院校文化建設方面更于校管理的規(guī)范與創(chuàng)立要依據一定的教育目的，精心組織和管理，決不可以放任自流。在基礎教育課程改革和教育院校發(fā)展中，教育院校文化起著價值引導、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調節(jié)等重要的整合作用。抓住教育院校文化建設就可以整體把握教育院校改革的復雜性。“培育生命，放飛生命”正是教育院校在基礎教育課程改革過程中，建設教育院校文化的理念提升。