2009年初的“兩會”期間，有關新聞媒體報道：教育部正在研究將學前教育納入當前階段范圍。后來教育部澄清說此消息失實。我國是一個人口我國、教育我國，相關文件提出：到2010年在占全國人口15%左右的西部貧困地區(qū)要積極發(fā)展一年學前教育，在占全國人口50%左右的農村要積極發(fā)展學前三年教育，在占全國人口35%左右的大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地ix要基本普及學前三年教育。而“普及”與“義務”教育是有很大區(qū)別的，普及教育是可以由公辦、民辦、集體辦、社會團體辦、公民個人辦等各種渠道籌資經(jīng)營來辦學的，如果由財政包下來實現(xiàn)十二年當前階段，我想這種做法不可能，也沒有這么做的必要。

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　　是一個人口我國，如果將九年當前階段延伸到十年，每年大約要增加2000萬名左右小學一年級學生，需新增50萬個班，125萬名教職工，l萬平方米的建筑房舍面積，在加上必要教學設施，一律是一筆巨大的費用。而且，教育不僅僅是的事情，任何一個公民，一個能夠有擔當有子女的人都有責任和義務擔當起培養(yǎng)教育子女的義務。在當前階段上的投入已經(jīng)是巨額的了。即便是西方歐洲發(fā)達，也已經(jīng)開始關注到關于當前階段投入造成的資源的巨大開支問題。所以，民辦幼兒園任重而道遠。

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　　民辦幼兒園的創(chuàng)辦者，一定要堅定信念，跳出教育看教育，立足教育全局看民辦幼兒園教育的前景，才能做到心中有數(shù)，只有了解了各級各類教育的走勢和面臨的問題，才能找準民辦幼兒園發(fā)展的定位，使民辦幼兒園獲得健康、高質量的發(fā)展。