在發(fā)展未來教育事業(yè)的進程中，了解掌握國際教育的趨勢無疑是十分重要的。立足本職，放眼未來，正是幼教人前進的動力和方向。

　　21世紀，國際教育呈現(xiàn)鮮明的十大發(fā)展趨勢。

　　趨勢一：終身化
　　知識更新的加速是21世紀主要的特征之一。國際名氣機構(gòu)調(diào)查認為，當(dāng)前人類科學(xué)知識是每3—5年增加一倍。0ecd干事長瓊·克勞德-帕耶強調(diào)：“未來的經(jīng)濟繁榮、社會和諧都有賴于對人們的合格教育。”oecd各成員國的教育部長也一致相信，貫穿終身的學(xué)習(xí)已經(jīng)成了豐富人生經(jīng)驗、促進經(jīng)濟增長和維護社會和諧必不可少的因素。可見，教育與學(xué)習(xí)過程的終身化，已經(jīng)成為新世紀國際教育的必然趨勢之一。就個人而言，接受終身不斷的教育和培訓(xùn)是順應(yīng)時代的需要，拒絕終身學(xué)習(xí)的人，必然淪為新時代的落伍者。

　　趨勢二：多元化
　　教育的多元化趨勢主要體現(xiàn)為教育主體多元化，教育對象多元化，教育培訓(xùn)機構(gòu)的教育方式多元化等。政府、企業(yè)、社區(qū)、個人共同辦教育的多元化模式應(yīng)運而生，教育對象也從以青少年在校學(xué)生為主，演變?yōu)楦鞣N不同身份、不同年齡、不同職業(yè)、不同學(xué)習(xí)目標并存的多元化格局。教育方式的多元化使幼兒教育向0—3歲早期教育延伸。多種教育模式的出現(xiàn)，如直營連鎖，加盟合作，跨國跨地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)等模式，使國內(nèi)教育傳統(tǒng)文化與國際教育的文化相互滲透，從而打破了以傳統(tǒng)官辦教育一統(tǒng)天下的局面。教育主體多元化趨勢預(yù)示著教育黃金時代的到來。

　　趨勢三：分權(quán)化
　　教育的分權(quán)化是知識經(jīng)濟時代的重要趨勢之一。教育分權(quán)化同多元化有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，突出體現(xiàn)為集權(quán)教育管理模式的終結(jié)。特別是發(fā)達在教育智慧之選和教育管理改革方面的分權(quán)化趨勢更加明顯。民辦教育的比重將持續(xù)增加．政府對教育部門的直接管理和干預(yù)將大幅度減少。這無疑將帶來教育生產(chǎn)力的一次大解放，與此同時各類教育機構(gòu)必然面臨少有的競爭壓力而不得不苦心經(jīng)營。

　　趨勢四：遠程化、多媒體化
　　遠程化、多媒體化，不僅改變了教育的環(huán)境，而且還深深地影響了教育資源的分布與利用狀況。新式教育手段的出現(xiàn)為教育資源的更廣泛更利用開辟了道路。同時，傳統(tǒng)的以教室為主要載體的教學(xué)方式，正在受到嚴峻的挑戰(zhàn)。人們已經(jīng)可以共享因特網(wǎng)上很好的教師和課程，而且可以不受時間與空間限制的交互式教學(xué)，這種新式教育的成本極低，甚至可能是免費的。以現(xiàn)代通信技術(shù)與現(xiàn)代發(fā)達的交通為依托的無距7葛教育將在彌補師資力量與質(zhì)量的不足方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，校園將被視為主要社會資產(chǎn)為社區(qū)和學(xué)生提供豐富多樣的教育與服務(wù)。

　　趨勢五：個性化
　　知識經(jīng)濟時代要求實現(xiàn)由工業(yè)經(jīng)濟時代的同質(zhì)教育模式，轉(zhuǎn)化為因材施教和以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育培訓(xùn)模式。新世紀的個性化教育要求學(xué)生必須掌握日后所需的思考與學(xué)習(xí)能力，必須具備強烈的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)立能力與合作精神，可見教育的個性化將對教師和學(xué)生的人格健全和升華提出新的要求。

　　趨勢六：產(chǎn)業(yè)化
　　教育運行方式的產(chǎn)業(yè)化是發(fā)達教育的又一顯著趨勢。長期以來人們習(xí)慣于將教育視為純消費部門，忽視了教育的產(chǎn)業(yè)地位和它在經(jīng)濟發(fā)展中的極端重要性。而在知識經(jīng)濟時代，教育的產(chǎn)業(yè)化特征將日益突出。教育加盟機構(gòu)對產(chǎn)業(yè)活動的主動介入，教育集團型和校辦科技型企業(yè)的興起，對學(xué)校品牌經(jīng)營的主動追求，教育界產(chǎn)業(yè)意識的覺醒和企業(yè)家精神的增強，使投入一產(chǎn)：出結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，成果和效率得以提高。這種以教育與社會經(jīng)濟發(fā)展良性循環(huán)的達成，是教育產(chǎn)業(yè)化趨勢的主要標志。

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　　趨勢七：市場化。
　　?同教育產(chǎn)業(yè)密切相連的是教育資源配置的市場化。市場化取向的改革使教育獲得了少有的生機和活力。如今發(fā)達在擴大對教育財政支出的同時，更多地動用市場化手段來籌措教育經(jīng)費，加速教育的產(chǎn)業(yè)化．。于是，教育機構(gòu)業(yè)績的評價尺度也越來越依賴于市場。澳大利亞、新西蘭等因為積極開拓國際教育市場，如今已開始步入“教育致富”的軌道。

　　趨勢八：大眾化
　　教育的大眾化是以經(jīng)濟高度發(fā)達為物質(zhì)基礎(chǔ)的，隨著公民閑置資金、閑暇時間的增加，被閑置的教育資源更多地被社區(qū)居民和專業(yè)人群所利用，未來教育的大方向是：充分發(fā)揮技術(shù)進步給教育產(chǎn)業(yè)所帶來的優(yōu)勢和便利，積極擴充教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率，努力實現(xiàn)教育的大眾化，這種以知識經(jīng)濟時代要求的新式教育正在逐步演變成為龐大的教育體系，如信息資源中心、教育培訓(xùn)中心、知識創(chuàng)立與傳播中心，并努力為更多的需求者提供更多的接受教育的機會。

　　趨勢九：競爭化
　　教育的遠程化、產(chǎn)業(yè)化、市場化必然使教育機構(gòu)和教育從業(yè)人員暴露在日益廣泛的競爭對手面前，這就極大地提高了教育主體彼此“替代”的可能性，從而必然帶來教育的競爭化。長期以來，教育部門一直是受競爭影響很小的領(lǐng)域。而進入21世紀，教育的這種游離于競爭以外的狀況將成為歷史，競爭的普遍化必然帶來教育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勝劣汰和業(yè)績提升與改善，也使教育的不斷改革和持續(xù)創(chuàng)立成為必要。正如哈佛大學(xué)本科生教育前主任戴維·波爾比姆所說：“一所偉大的學(xué)校必須永遠處于改革狀況，任何時代都不能高枕不操心。”

　　趨勢十：國際化
　　教育國際化是21世紀我國教育的顯著趨勢之一。，教育國際化是信息全球化的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟全球化的必然要求。國際化將是21世紀不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，教育領(lǐng)域的國際交流與合作必將日益擴大。外語的熟練程度越來越重要，師資、圖書、實驗、教學(xué)設(shè)施等教育資源的跨國界流動將越來越頻繁。在所有實行開放政策的，教育投入當(dāng)中的國際化成分日益擴大。教育的國際合作與交流使參與各方均有受益，教育資源共享程度日益加深。國際合作辦學(xué)，相互承認學(xué)歷等，在各國都受到普遍歡迎。可以預(yù)見，未來的教育將是日趨國際化的開放系統(tǒng)，無論是發(fā)達還是發(fā)展中，主動與國際接軌、加強國際教育交流與合作將是大趨勢。