總有家長在為選擇線上課程還是線下課程而糾結。確實，不管是線上課程還是線下課程，其優(yōu)勢和劣勢都是顯而易見的。優(yōu)貝樂從事教育行業(yè)13年，并同時開設有線上、線下課程，累計為超過10萬名兒童進行課程服務，今天優(yōu)貝樂就來為你分析其中的優(yōu)劣，幫助家長理清思路。相信看完本文，選擇線上還是線下課？你心里就有答案了。

首先，要回答這個問題，我們需要回到選擇教育產(chǎn)品的核心訴求。不外乎以下三點：

一、師資力量

二、課程品質(zhì)

三、學習成果

我們再來看看線上課程和線下課程分別的優(yōu)劣勢：

·線下課程符合兒童認知規(guī)律，卻無法扶持師資

線下課程較大的優(yōu)勢就是——互動性強。互動是符合小朋友認知規(guī)律的學習方式。因為小朋友的大腦是圖像思維，他們的抽象思維、空間思維能力并不完善，知識儲備也比較欠缺，因此他們無法像大人一樣僅僅看圖片或者看視頻就能從大腦庫存中調(diào)取出圖片相關的信息，更無法抽象思維去理解、歸納，建立出自己的知識體系。

符合兒童認知規(guī)律的學習方式是——多感官參與。越小的孩子越需要調(diào)動多感官來參與學習。只有手眼耳鼻的相互配合，知識才能被存進小腦袋里，也就是我們所說的——完成知識內(nèi)化。

線下課程老師用實物的示范、互動，及時的交流、輔導，還能提供更個性化的幫助。這些優(yōu)勢都是線上課程所不能及的。

然而線下課程的師資力量卻一直是一個巨大問題，特別是3-4線城市，教師素質(zhì)參差不齊，就導致同樣品質(zhì)的課程，北京的老師教和3-4線城市的老師教，其作用卻天壤之別。

·線上課程扶持師資水平，又缺少真實的互動

線上課程是21世紀偉大的發(fā)明之一，在教育資源的普及上做出了巨大的貢獻，讓更多普通家庭的孩子也能接受到好的教育資源。線上課程的好處就是沒有地域時間空間的限制，也相對便宜，而且能極大地提高/增加教師質(zhì)量和課程品質(zhì)。這也是家長們選擇線上課程的主要原因。

然而線上課程的弊端似乎比線下課程的弊端還要來得具體。尤其對于孩子來說，因為如果談到教育，我們首先要考慮的是作用，線上課程盡管能提高/增加課程質(zhì)量和教師質(zhì)量，可是孩子是更為特殊的群體，他們欠缺抽象思維能力，因此更需要真實的互動體驗；他們自制力比不上成人，因此更需要老師近距離的輔導和督促；他們眼部還沒有發(fā)育完善，因此不能長時間盯著屏幕看；他們更不可能像大人一樣乖乖坐在電腦前聽課，他們更需要擺弄玩教具，和人交流，盡量多感官地進行學習體驗。

互聯(lián)網(wǎng)教育提高了知識獲取效率，但也減少了人與人之間的交互，孩子成長的過程中需要在群體氛圍中浸潤和感受、在集體里獲得持續(xù)學習能力。

純線上、純線下都不是更優(yōu)的教育模式

因此，優(yōu)貝樂認為，選擇線上課還是線下課這個問題不能一刀切，因為都各自有優(yōu)劣勢。

主要還是要分人群、分情況。比如成人，有比較好的自制力和主動學習能力，但是由于工作時間忙，交通也不是很方便，業(yè)余時間還想充充電，這個時候選擇線上課程就是更優(yōu)路徑了。

可是孩子的學習方式也完仿的話，其學習成果就要大打折扣了。

所以，并不是線上課程好，或是線下課程好的問題，而是在兒童教育這個領域，單一地選擇線上或者線下，對孩子的教育來說都容易失衡。

那么有沒有一種課程模式，是可以去其糟粕，只取這兩者的精華，讓孩子既可以擁有更好的老師、更好的課程，同時還能實現(xiàn)真實的互動、交流呢？

優(yōu)貝樂雙教育模式讓孩子魚和熊掌可以兼得

未來，或者說正在發(fā)生的當下，技術一定會對教育產(chǎn)生深刻的革新。當技術進入我們的教育，如何正確利用它，如何完成教育方式的升級，如何真正實現(xiàn)教育成果的優(yōu)化，靠實力更要靠良心。

優(yōu)貝樂從不以擁有先進的技術為傲，因為我們眼里只有“孩子”。我們深刻地知道，孩子才是互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下的呈現(xiàn)者，因此，作為教育者，我們要格外謹慎，他們應該是科技的受益者，而不是試驗者或者目標。優(yōu)貝樂更關心的是孩子的學習成果，而不是高科技教育下的噱頭。

在孩子的教育上，優(yōu)貝樂深感責任之重，如履薄冰。經(jīng)過3年多的技術開發(fā)與課程研發(fā)，一遍一遍反復論證、試驗、完善。終于在2018年完成了我們互聯(lián)網(wǎng)+教育的閉環(huán)終端——“優(yōu)貝樂在線學習中心”。實現(xiàn)了科技與教育的融合，完成了線上線下教育的優(yōu)勢互補。

這個學習中心是怎樣學習的呢？我們一起來看看：

Part 1：首先，在教室里有一位你熟悉的輔導老師，她會一個故事，或者一個提問，讓孩子代入角色，進入到今天的學習主題中，引導他帶著問題去參與課程，同時為孩子發(fā)放一些玩具教材。

Part 2：接下來，會由一位北京學校的線上老師為孩子帶來整堂課的精彩呈現(xiàn)，并提出引導式的問題。孩子邊聽課邊操作手上的教玩具或者書籍，線下輔導老師這時會及時引導沒跟上的小朋友，并為他們提供個性化教育幫助。

Part 3：線上課程完成后，線下的輔導老師會和孩子互動、交流，延伸課程內(nèi)容，補充知識點，引導孩子們參與討論，進行頭腦風暴。同時配合AR體感游戲，把抽象的課程內(nèi)容游戲化，讓孩子身臨其境地主動探索，調(diào)動多感官參與學習。隨后進行課堂點評，并布置家庭作業(yè)。

Part 4：課程到此還沒有結束，因為優(yōu)貝樂的家庭端課程也同樣精彩，線下輔導老師給孩子們布置完作業(yè)后，需要小朋友們回家去完成，完成的過程中，父母的參與也能幫助其鞏固和延伸課程內(nèi)容，拓展知識面，讓教育不再是課上的45分鐘，也不再是一個固定老師的單一的宣講，而是從校區(qū)到家庭的強強聯(lián)合，學習成果自然比單一授課模式更顯著！

Part 5：同時，優(yōu)貝樂家庭端課程也為父母提供育兒信息，我們的“優(yōu)媽學院”，不僅有“音樂館”、“繪本館”、“游戲館”，更有“媽媽成長學院”，為父母解答不同時期的育兒困惑，貝和父母的雙重成長。

一節(jié)主題課下來，孩子會同時接受到：線上北京老師+線下輔導老師+父母的三重教育，他們不同的知識面和視角都能幫助孩子拓寬思維和眼界。

一節(jié)主題課下來，孩子會同時操作到：線上視頻+線下教玩具+書籍+AR體感+課后家庭端作業(yè)，不同的操作體驗，給孩子從不同維度搭建知識框架，完善知識體系。

這樣多重模式下的完整學習過程，所有孩子都能做到知識的系統(tǒng)化和結構化，并在不斷交流、談論、思考和操作中將知識內(nèi)化，完成自己的知識體系搭建，形成更為開闊的視野和思維習慣。

優(yōu)貝樂在線學習中心是真正實現(xiàn)了閉環(huán)式雙教育模式的教學中心：線上+線上，科技+教育，父母+孩子。

來優(yōu)貝樂在線學習中心讓北京老師為你上課與美國孩子接受同質(zhì)教育

未來的教育一定是矩陣化多模式的，單一的教學方式不能再滿足我們要培養(yǎng)的未來人才。

優(yōu)貝樂以“普及好的教育資源”為己任。在美賓客夕法尼亞大學設有課程研發(fā)中心，自2006年成立至今，已為全球近千家教育機構提供專業(yè)的教研支持、課程研發(fā)、教師認證培訓與專業(yè)的兒童成長心理測評服務。我們的STEAM課程更是來自美國總統(tǒng)推薦并普及的教育理念，該課程同時獲得“全美幼教協(xié)會”和“美國教育部幼教協(xié)會”雙重認證。

優(yōu)貝樂的總部坐落于全國教育資源好的文化之都——北京，我們的創(chuàng)始人是首都師范大學兒童發(fā)展與教育心理學博士。得天獨厚的優(yōu)勢讓優(yōu)貝樂擁有來自全國不錯的教師團隊，他們大多來自一線學校。

2018年，優(yōu)貝樂學習中心的開設意味著我們終于可以把好的國際教育資源和不錯的老師帶給更多的孩子，尤其是教育欠發(fā)達的3-4線城市。這將是教育行業(yè)巨大的進步。

與美國孩子接受同步同質(zhì)的教育，讓北京的一線老師為你上課，將不再是夢想，這是優(yōu)貝樂在線學習中心未來的的標準配置！