1．培養(yǎng)有責(zé)任心的管理者

　　幼兒園管理工作是一個(gè)責(zé)任心極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)園長(zhǎng)或每一個(gè)園務(wù)管理者更要支持和鼓勵(lì)，而不是控制，更不是懲罰。提高園所管理者的責(zé)任心并擴(kuò)及到園所上上下下所有人員。園所管理者要努力營(yíng)造一種有責(zé)任心、負(fù)責(zé)任的園所氛圍。雖然制定決策及采取行動(dòng)依然重要，但教育機(jī)構(gòu)的管理者的注意力應(yīng)轉(zhuǎn)向循循善誘和言傳身教，成為責(zé)任心與可靠性的楷模。

　　2．鼓勵(lì)園所多學(xué)科整合的研究小組

　　現(xiàn)在大多數(shù)的園所管理者都能很好地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，并能夠利用各種原則和模式在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生合格的績(jī)效。但是，卻未能很好地理解那些創(chuàng)造性組合會(huì)給園所帶來(lái)突破的重要性。我覺(jué)得，在面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以從不同背景、生活經(jīng)歷及文化基礎(chǔ)組成的團(tuán)隊(duì)或資源中獲得解決方法，其威力就在于它能使人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)視野異于尋常的開(kāi)闊。

　　21世紀(jì)的民辦幼兒園必須尋求鼓勵(lì)多學(xué)科整合的研究小組的管理方式，使自發(fā)形成和再組合形成的率合作小組成為自然而然的工作方式。在當(dāng)今行業(yè)界限日益模糊，競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自非傳統(tǒng)因素，革新障礙更多源自于園所之外的世界，因此交叉性審視聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)不同、政府、家長(zhǎng)以及教育的意見(jiàn)和建議極其關(guān)鍵。東西方研究學(xué)院所說(shuō)的“多元化的繁榮”不僅僅是容忍，也不僅僅是欣賞，而是欣欣向榮。

　　3．形成有機(jī)合作

　　園所的經(jīng)營(yíng)理念和教育理念，是跨越傳統(tǒng)組織界限形成聯(lián)結(jié)園所、社會(huì)和家長(zhǎng)的價(jià)值鏈，這些聯(lián)合伙伴包括：管理者、園長(zhǎng)、內(nèi)部全體員工、外部的合作伙伴、家長(zhǎng)等。由此組成一個(gè)拓展的園所，聯(lián)合伙伴需要學(xué)會(huì)怎樣以相互支持，創(chuàng)造價(jià)值形式進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以創(chuàng)造更大的聯(lián)合價(jià)值。將聯(lián)合伙伴的革新作為一種生存之道的園所，才能在教育品牌市場(chǎng)中保持強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4．建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

　　為適應(yīng)革新，許多優(yōu)異園所都致力于從研究、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、推廣、營(yíng)銷與服務(wù)中獲得知識(shí)。知識(shí)的智慧之選擴(kuò)及到走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)傳授和指導(dǎo)以及郵件、網(wǎng)頁(yè)、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)等，這樣園所中的每個(gè)人一一無(wú)論何時(shí)何地都能獲得直接和間接的知識(shí)資本，并將來(lái)自全球的智慧結(jié)晶用于自己的日常工作。

　　在這個(gè)知識(shí)日趨密集的社會(huì)中，知識(shí)的地域運(yùn)用都在增加，有系統(tǒng)地獲取知識(shí)與綜合分析、分享智慧與經(jīng)驗(yàn)的能力幾乎是所有成功者的重要因素。

　　5．強(qiáng)化海內(nèi)外探索

　　在中外幼兒教育比較中，人們常常用“觀念沖突”、“價(jià)值碰撞”、“發(fā)展落差”等詞語(yǔ)來(lái)形容彼此之間發(fā)展理念的不同。f減然，不同的地域或文化的確存在很大差異，但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，在世界性幼兒教育的大背景下，今天的東西方文化在學(xué)前教育理念上、在管理方法和思路上、在追求低結(jié)構(gòu)化課程模式的實(shí)踐中，都有著趨同的傾向。，因此，園所管理者將繼續(xù)依賴于非正規(guī)的智慧，例如網(wǎng)格教學(xué)、外部學(xué)者，以及媒介等發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題和發(fā)展機(jī)遇。即使一些很小的園所或偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，海內(nèi)外探索意識(shí)也在增強(qiáng)。可以肯定地說(shuō)，與國(guó)際接軌、與發(fā)達(dá)地區(qū)同步成長(zhǎng)，是目前民辦幼兒園學(xué)習(xí)和掌握世界先進(jìn)的保教經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能的直接的好辦法，是民辦幼兒園成功的標(biāo)志和特點(diǎn)。關(guān)于強(qiáng)化海內(nèi)外探索，有很精辟的論述：比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得快的能力也許是單獨(dú)能保持的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　6．追求不凡

　　永遠(yuǎn)追求不凡，使幼兒園成為很好的幼兒園。在這樣的幼兒園里所有的幼兒都樂(lè)在其中，中途沒(méi)有離開(kāi)幼兒園的，幼兒都已經(jīng)初步掌握了一項(xiàng)才能，學(xué)會(huì)了一些基本的生活常識(shí)，養(yǎng)成了合格的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們離開(kāi)幼兒園時(shí)，說(shuō)明他們已到了畢業(yè)的時(shí)刻，這些，他們能夠很順利地跨進(jìn)小學(xué)的校門，并在小學(xué)學(xué)習(xí)階段里取得優(yōu)異成績(jī)。