(1)教育性。學(xué)校是向全體學(xué)生提供教育服務(wù)的，教育教學(xué)活動(dòng)有自身的客觀規(guī)律，所以學(xué)校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)在管理上不單要受到管理規(guī)律的制約，還要受到教育規(guī)律的制約，兩種規(guī)律都不能忽視。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目管理要從學(xué)校的主要任務(wù)和核心目標(biāo)出發(fā)，遵從學(xué)校教育的客觀規(guī)律。

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　　(2)公益性。學(xué)校教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是社會(huì)公共事業(yè)的一部分，具有明顯的公益性。所以在管理上，不能像企業(yè)管理那樣以很小成本獲取很大收銀為基本準(zhǔn)則，而要樹(shù)立以維護(hù)和推進(jìn)公共利益為基本準(zhǔn)則的思想。即便項(xiàng)目需要較高的投入，但如果符合大眾的需要，也應(yīng)該得到支持。不能只講功利，不講公益。

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　　(3)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性。學(xué)校管理與其他管理活動(dòng)相比有其特殊性。學(xué)校培養(yǎng)和管理的對(duì)象是人，而人的發(fā)展受到各種因素的制約，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校管理的很多方面難以做到定量化，如教學(xué)技能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)校校風(fēng)、教育目標(biāo)、學(xué)術(shù)氛圍等，測(cè)量起來(lái)極為不易。你可以根據(jù)一個(gè)工廠的產(chǎn)值和收銀評(píng)價(jià)其業(yè)績(jī)，但卻不能簡(jiǎn)單地根據(jù)某中學(xué)的高考率來(lái)評(píng)價(jià)該中學(xué)的業(yè)績(jī)，因?yàn)檫@其中的影響因素太多．，所以對(duì)學(xué)校項(xiàng)目管理的評(píng)價(jià)較其他管理活動(dòng)更具復(fù)雜性。

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　　項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法。把項(xiàng)目管理的思想和方法引入學(xué)校，對(duì)提高學(xué)校管理水平和推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展有著重要意義。