嘿，當下敏感期已經(jīng)成為幼兒教育的一個關(guān)鍵詞。

那么，對于兒童敏感期，你們了解多少呢？

“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。

對老師和家長來講，了解并能夠靈活應(yīng)用敏感期的意義何在？今天小編給你一個標準答案，一起來【看一看】

孩子成長階段會經(jīng)歷多種敏感期，事實表明當孩子敏感期來臨時是需要成人正確引導(dǎo)的，比如秩序敏感期，孩子從出生起至兩歲，對秩序極其敏感。這也促使他們在看到某些東西處于無序狀態(tài)時，會主動地去將他們歸位。一旦我們破壞了這種秩序感，孩子就會出現(xiàn)極度的焦躁不安、發(fā)脾氣、疾病等表現(xiàn)，當成人遇到孩子出現(xiàn)這樣的情況時，就要注意分析是不是因為秩序感被破壞引起的，只要有害的情況得以改善，他們的異常表現(xiàn)也會隨之消失。而我們?nèi)绻麤]有意識到，那么孩子的壞情緒也會一直存在……

因此，幫助孩子順利渡過敏感期可謂是非常重要了，那孩子每個年齡階段的敏感期都有什么，而且都需要怎么做呢？小編來為你分享呀。一起來【看一看】

1、語言敏感期（0-6歲）

0-6歲是孩子的語言敏感期。可細分為0-3歲聽的敏感期，3-4歲說的敏感期，4-5歲語言的高峰期，5-6歲應(yīng)用語言敏感期。

蒙特梭利博士說：“語言是孩子較早的收獲之一，且將成為她未來進步與發(fā)展中影響的助力。”如果孩子在語言敏感期接受兩種語言，孩子心理所具有的創(chuàng)造能力就會允許他同時學會這兩種語言。

語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程。因此，蒙特梭利的語言教育方法是“全語言課程”，也稱過程語言教育。而我們應(yīng)該做的是，在孩子一出生就為其提供好的語言學習環(huán)境。

2、秩序敏感期（1個月－4歲）

1個月－2歲是孩子建立秩序的敏感期。2－4歲是鞏固秩序感的時期。在秩序敏感期的孩子會滿足于有秩序的事物，對物品進行有序的排列組合。

因此在孩子秩序形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該為其提供穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)清晰的生活環(huán)境。在跨世紀的蒙氏教育環(huán)境中，從日常生活、感官、數(shù)學、語文和科學文化五大領(lǐng)域的區(qū)域分割，到教具的陳列，都遵循孩子的內(nèi)在秩序感進行創(chuàng)設(shè)。

充滿秩序感的教育環(huán)境會建構(gòu)孩子更好的內(nèi)在秩序感和規(guī)則意識，為其以后高品質(zhì)的生活、學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、味覺敏感期（4-7個月）

味覺發(fā)育敏感期出現(xiàn)在孩子4-7個月的時候，是指孩子通過味道來認識世界，并構(gòu)建和發(fā)育自己的大腦和心理世界的過程。這時他們的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味道。對于在這個時期嘗過的味道，即使有一段時間不吃，再遇到時，孩子仍然能順利接受。

研究表明，長大后不挑食的孩子和挑食的孩子，其分水嶺還多就來自這個時期的喂養(yǎng)方式。

因此，我們在給孩子添加輔食應(yīng)該注意輔食味道的多樣性，在這個階段讓孩子盡可能多地嘗試不同的味道，刺激寶寶的味覺發(fā)展，同時注意飲食的清單，保護好孩子味覺的敏感程度。

4、口腔敏感期（6個月-1歲）

孩子的口腔敏感期在半歲左右來臨，持續(xù)到1歲左右。這個時期里，口是他連接自己和這個世界的自然的通道，他會用口來認識周圍所有的一切。開始孩子僅僅是用口認識手，發(fā)展到會用口認識周圍所有的一切，這個過程也完成和健全了口的功能。

孩子口腔敏感期過渡時間的長短與所提供的滿足條件有關(guān)。作為父母，我們不應(yīng)阻止或干預(yù)孩子咬東西的行為。相反，只要衛(wèi)生，我們還應(yīng)創(chuàng)造條件，盡量提供多種不同軟硬和質(zhì)地的食物或者材質(zhì)安全的玩具和用品，讓孩子盡情“品嘗”。

5、行走敏感期（1—2歲）

1—2歲是孩子的行走敏感期。在此期間，孩子會有不可抗拒的沖動行走，因為對其而言，行走是對大自然的一種征服，是第二次“出生”，是他真正獨立、成為正常化兒童的重要標志。

為幫助孩子更好“行走”，我們需要給他充分的空間，不能向他提供過多的、不必要的幫助，而是準備更多適合其“行走”的練習。例如，在確保安全的前提下，讓孩子熟悉更多的肢體動作，和孩子一起做親子互動游戲，使各種肌肉得到訓(xùn)練等。

6、細節(jié)敏感期（1-4歲）

1-4歲是孩子的細節(jié)敏感期。

很多父母會發(fā)現(xiàn)，在此期間孩子會對樹葉、線頭、螞蟻等一些細小的事物感興趣。這些細小的事物在孩子眼里會無比新奇，總能帶給他們無窮的樂趣。

對細小事物的觀察也是孩子觀察力的開端。因此父母不要刻意阻止孩子對細小事物的關(guān)注，在確保安全的前提下，給孩子一定的自由，讓孩子的觀察力得到提升。

如果父母欣賞孩子在細節(jié)敏感期的行為并加以引導(dǎo)，孩子將來會很容易成為某一領(lǐng)域的精英。

7、自我意識敏感期（1.5-3歲）

1.5-3歲是孩子的自我意識敏感期。

此時的孩子有了自我意識，開始區(qū)分自己和他人的界限，喜歡說“我的”、“這是我的”。

同時，由于獨立自主意識的增強，他們還不愿意別人指揮、干擾、幫助他，總是“不”字當頭，如“不行”、“不要”、“不去”、“不看”……

自我意識形成的程度直接影響孩子內(nèi)心是否強大，將來會成為怎樣的人，因此，保護好孩子自我意識敏感期，就是為孩子將來人格強大及在社會上有立足的能力提供支持。

8、社會行為規(guī)范敏感期（2—4.5歲）

2—4.5歲是孩子的社會行為規(guī)范敏感期。在此期間，孩子喜歡模仿大人做家務(wù)；喜歡結(jié)交朋友，參與群體活動。

為充分規(guī)范孩子的社會行為，在此敏感期，成人要以身作則，做孩子的榜樣，在言行舉止上給幼兒做出正確的示范。同時，在引導(dǎo)幼兒和更多的小朋友接觸時，有意識導(dǎo)入社交禮儀。

9、社交的敏感期（2歲—6歲）

3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因為他們的任務(wù)就是建構(gòu)自己的各項身體機能，使自己成為獨立的個體。

4歲以后，當他們發(fā)展到可以表達自己想法時，就會流露出對社會的關(guān)心，意識到自己需要同伴。為與同伴建立好的互動關(guān)系，他們會觀察別人的活動，努力了解別人的需要，如從家里拿美食、玩具分享給同伴，并說“只和你玩”這樣的話。

總之，孩子在社交敏感期會經(jīng)歷人際交往的全過程。家長可以給幼兒一些人際關(guān)系相處的方法的引導(dǎo)，同時為幼兒做好示范。

10、繪畫、書寫敏感期（3－4歲）

3-4歲是孩子的繪畫、書寫敏感期。

其中：

3歲是“涂鴉期”。此時的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力不足，動作與符號沒有統(tǒng)一。

3歲半是“基本形狀期”。此時的孩子傾向于畫方、圓、三角形等圖形。

4歲以后是“個性體現(xiàn)期”。此時的孩子會把看到、想到的隨手畫在紙上、墻上，并融入個性色彩。

繪畫不僅能鍛煉孩子的雙手，為其以后寫字做準備，還是孩子表達自我的途徑。在此敏感期，成人應(yīng)為孩子準備一個適合涂、剪、貼及繪畫的環(huán)境，及時與孩子互動，并做指導(dǎo)。

11、空間敏感期（3-4歲）

3-4歲是孩子的空間敏感期。在此期間，孩子喜歡來回跑動，觀察移動物體，去觀察空間；喜歡玩積木壘高高，去感知空間；喜歡攀爬樓梯、在沙發(fā)旁爬上爬下，去探索空間；喜歡躲貓貓，躲到沙發(fā)后，去衡量空間；喜歡開關(guān)門窗、搬動玩具，去改變空間。

這是孩子空間概念進步較快的階段，如果我們給孩子探索的機會，可以幫助他形成正確的空間意識和空間方向感。

12、幻想敏感期（3-4歲）

3-4歲是孩子的幻想敏感期。

在此期間，孩子的想象力和語言表達能力會迅速提高，容易把夢里的事說成現(xiàn)實，把發(fā)生在別人身上的事說成是自己。對育兒知識了解不深的家長會認為孩子在“說謊”、“告狀”，以至于做出不利于孩子成長的舉動。

為了孩子能夠更好的成長，我們應(yīng)該在孩子幻想敏感期期間做到兩點：

1、不強化“說謊”概念；

2、多為孩子引導(dǎo)分析，借助繪本、講故事等讓孩子認識“告狀”現(xiàn)象。

13、色彩敏感期（3-4歲）

孩子在出生后只能看到黑和白兩種顏色；一歲能夠辨認紅色；兩歲可以掌握黃綠藍三種顏色；到三歲，能夠識別紫色、粉色等復(fù)合顏色；從三歲開始孩子對色彩產(chǎn)生了感覺和認識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩，并使用和搭配。例如他們開始喜歡認顏色、挑選顏色鮮艷的東西、喜歡玩顏色填充游戲等，色彩開始逐漸融入到他們的自我意識和個性中。

對于正處于色彩敏感期的孩子，我們應(yīng)該尊重和鼓勵他們的興趣傾向，為其提供豐富的色彩環(huán)境以及涂鴉條件，讓他們快樂的享受這個敏感期。

14、數(shù)學概念敏感期（3—4.5歲）

數(shù)學概念敏感期是孩子成長中不可忽視的一個敏感期。

3歲前的孩子開始建立數(shù)的概念；3—4歲是他學習數(shù)學的敏感期；4—6歲是運用數(shù)學的敏感期。

為更好幫助孩子抓住數(shù)學敏感期，跨世紀蒙氏教育準備了豐富、系統(tǒng)、有趣的數(shù)學教具，讓孩子借助實物化的教具并通過形象化、可操作化的方式來進行數(shù)學的感知和學習。這不僅讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，而且積累了數(shù)學基礎(chǔ)知識，具備了邏輯思維能力。

15、科學文化敏感期（3—9歲）

蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于3歲；從4歲開始，孩子對數(shù)字、文字、藝術(shù)、科學都會產(chǎn)生極大的興趣；到了6-9歲，孩子探索自然奧秘的欲望會更加強烈，他們漸漸進入到對社會產(chǎn)物的探索和認知。

在這個時期，我們要做的就是保護好孩子珍貴的好奇心，給孩子多提供一些豐富的文化資訊，多帶孩子出去，讓他們盡可能多地了解一些本土文化，然后再慢慢地向世界文化延伸，以此來豐富孩子的人文知識。

16、追求細節(jié)敏感期（3.5-4.5歲）

3.5-4.5歲是孩子追求細節(jié)的敏感期。在此期間，孩子做事追求細節(jié)，例如端水時不愿意灑出一滴；香蕉皮必須扔到垃圾桶里等。具體到幼兒的工作中，則表現(xiàn)為幼兒會重復(fù)練習某項工作，力求沒有差錯。

作為父母，我們要充分理解追求細節(jié)敏感期中的幼兒，尊重幼兒的本性。這樣，幼兒會對周圍發(fā)生的事情更細心，對他人更有感情、更坦誠，所蘊藏的潛力也會發(fā)揮得越來越好！

17、婚姻敏感期（4-5歲）

婚姻敏感期一般出現(xiàn)在孩子4歲以后，較早的時候孩子會想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會“愛上”一個小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時也不愿意讓其他人干預(yù)等等。總之，他們想擁有屬于自己的空間。

兒童形成結(jié)婚的概念。這表明孩子對性別、對自我、對異性已經(jīng)有初步的感覺。作為家長，我們不必要大驚小怪，要平等地、正常地、科學地和孩子交流，幫助他們建立更好的婚姻觀念，更好的愛的觀念和豐富的情緒。

18、性別敏感期（4-5歲）

4歲開始，孩子會對自己個體之外的其他人產(chǎn)生好奇，會疑惑自己和異性身體構(gòu)造的不同之處，他們會問一些諸如“媽媽，為什么妹妹和我不一樣？”等這樣讓成人啞口無言的問題，還會做出跟著小伙伴去衛(wèi)生間這樣的行為。

這其實都是孩子認識自我的一部分，對于這些，父母不用逃避，可以通過繪本、百科全書等用客觀的態(tài)度帶幼兒認識性器官，如同認識眼、鼻、口等其他身體器官一樣。用這個機會告訴孩子準確的名稱，形成初始的概念，幫助孩子們認識自己和保護自己。

19、音樂敏感期（4-7歲）

孩子的音樂敏感期是螺旋發(fā)展的：他們早在媽媽肚子里就開始有了聽覺的發(fā)展；1歲時能夠跟著音樂節(jié)奏扭動身體；4歲時發(fā)展到真正意義上的音樂敏感期。在此期間，兒童等待或?qū)ふ姨貏e的音樂環(huán)境，跟音樂親近，發(fā)展?jié)撛诘囊魳诽熨x。

音樂是人類的語言，我們應(yīng)該為孩子提供豐富的音樂素材，如聽兒歌、輕音樂、鋼琴曲等，來培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

20、認字敏感期（5-7歲）

孩子5歲左右，細心的父母會發(fā)現(xiàn)，孩子開始對所有帶有文字或標志的物品感興趣，會問這個字念什么？那個標志代表什么意思？對于書本、畫冊等上面認識的字會一本正經(jīng)的念出來……這些現(xiàn)象都表明孩子的認字敏感期到來了。

這是孩子初次接觸符號，他們只能宏觀地認識文字，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫。所以，我們不能拔苗助長，強迫教孩子認字，而應(yīng)該把握孩子識字時機、創(chuàng)造識字環(huán)境結(jié)合實物和生活情境，讓孩子在游戲和快樂中學習。

哈，怎么樣呀，大家是否對敏感期有了一個詳細的了解了呢？接下來小編會根據(jù)上述內(nèi)容中的24個敏感期依次為大家做一個詳細的講解，每期一個敏感期，怎么樣，有沒有很驚喜呢？

哈，那下期再見啦！