縱觀幼教現(xiàn)狀，隨著幼教市場的逐步開放，幼教行業(yè)市場化愈演愈烈，民辦幼兒園如潮水涌動，日益增多，然而其教育質(zhì)量卻參差不齊。更有甚者，有的園所智慧之選人直接舍棄教育情懷，將幼教當成商業(yè)來經(jīng)營。在筆者看來，民辦幼兒園常見的三大病有以下三種，園長或者智慧之選人可以借此自查。

第 一種，外國病

19世紀末到20世紀20年代以前,我國學前教育課程的發(fā)展才剛剛開始,在課程宗旨、課程目標、課程內(nèi)容和課程實施方法方面,具有一定的民族性,試圖照顧到幼兒的年齡特征。此時,外國一些先進的教育思想已經(jīng)引入到,在一定程度上促進了我國學前教育課程的發(fā)展,如盧梭、斯賓塞、赫爾巴特、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利和杜威等人的教育思想被陸續(xù)引入,形成了平民教育、實業(yè)教育、科學教育和實用主義教育等思潮,其核心是教育救國和尊重與發(fā)展兒童的天性及才能。

幼教事業(yè)起步較晚，而且和西方教育發(fā)達相比，的確落后。但是任何教育理念或課程體系的使用都要考慮到實際的使用情況，如今一些園所智慧之選人四處搜尋所謂的西方教育理念，甚至認為只要是國外的都是科學的，反而不顧其中與教育環(huán)境相違背的地方，完全忽視其教育體系固有的弊端。

第二種，花錢病

高品質(zhì)幼兒園需要提供給幼兒的不僅僅是合格的物質(zhì)環(huán)境，更重要的給予他們高質(zhì)量的教育。然而對于很多外行轉(zhuǎn)入的幼教智慧之選人來說，在他們眼中高品質(zhì)幼兒園只要有一個高大上的換進即可，于是，日本的桌椅、歐美的玩具、游泳池、電影放映室……全都出現(xiàn)在園所中，結(jié)果錢花得如流水一般，卻失去了教育的本質(zhì)。這樣的幼兒園自然是沒有出路的。

第三種，商業(yè)味過濃

幼教事業(yè)不同于一般的商業(yè)交易活動，需要創(chuàng)辦者有一定的教育情懷，但是隨著房地產(chǎn)商等其他行業(yè)人員的進入，幼教行業(yè)不再純粹，幼兒園的商業(yè)化過濃，對外所宣傳的高質(zhì)量教育、高素質(zhì)教師隊伍都成了園所的一個個噱頭，反而失去了教育應有的本真。

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