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同齡教育or混齡教育,到底哪個(gè)更適合孩子?

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2017-01-12 10:34:56 來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)  有1419人參與
  • 經(jīng)營(yíng)范圍:幼兒園
  • 門(mén)店數(shù)量:1000家
  • 單店投資額:300-500萬(wàn)
企業(yè)已備案
企業(yè)已認(rèn)證
成交領(lǐng)紅包
  混齡教育是蒙氏教育中的十大特點(diǎn)之一,也正是蒙氏教育與其他教育的區(qū)別所在,在蒙氏混齡中,真正印證著大幫小、小模仿大的氛圍。在這個(gè)環(huán)境下,孩子從小就有了合作意識(shí),有了責(zé)任感,懂得承擔(dān),這是在普通的同齡教育中所欠缺的。蒙氏班各種各樣的主題,培養(yǎng)孩子的健全人格。

  又是新生季,可愛(ài)的小不點(diǎn)們陸陸續(xù)續(xù)加入到大家庭,為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,為了培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,我們開(kāi)展了“我是大哥哥(姐姐)”主題課程。曉月班的老師組織孩子一起討論“作為哥哥姐姐的我要做什么”,小朋友們積極討論著……

  涵涵說(shuō):“老師,如果弟弟來(lái)了,我要幫他穿衣服、幫他疊被子,還要送她好吃的。”

  依依說(shuō):“弟弟來(lái)了,我要教他坐紅線,教他排隊(duì)。”

  霖霖說(shuō):“妹妹來(lái)了我要帶她玩具,帶她玩游戲。”

  一節(jié)有趣的討論課結(jié)束了。孩子清楚地知道了作為哥哥姐姐長(zhǎng)大了要做什么。開(kāi)學(xué)了,蒙氏班的“哥哥、姐姐”也開(kāi)始忙碌了,從孩子爭(zhēng)先恐后想去照顧弟弟妹妹的表現(xiàn)中,把大幫小的優(yōu)勢(shì)全部體現(xiàn)了出來(lái)。

  9月初,曉月班迎來(lái)一位叫橙子的小美女,入園時(shí)難免有焦躁,充滿愛(ài)心的孩子們搶著爭(zhēng)著照顧小橙子。霖霖小朋友,如愿以償?shù)卣疹櫫诵∶妹茫捎谛〕茸臃浅?蓯?ài),依依小朋友也想去照顧。兩人就發(fā)生了“競(jìng)爭(zhēng)”。

  依依小朋友用稚嫩的聲音對(duì)橙子說(shuō):“妹妹,你看我的工作,超級(jí)好玩,我們能夠拼成一個(gè)金字塔,還能拼成一個(gè)機(jī)器人……你和我一起玩,姐姐來(lái)教你”。


  霖霖小朋友看到自己照顧的妹妹被搶走了,不甘示弱地說(shuō):“橙子,我們一起玩吧,哥哥帶你玩。”由于妹妹還小,就沒(méi)有去理采霖霖。這時(shí)候,霖霖小朋友求助老師,老師告訴他要自己想辦法,靈機(jī)一動(dòng),霖霖想起了自己的小陀螺,邀請(qǐng)妹妹一起玩,妹妹還是不感興趣,依依小朋友說(shuō)話了:“我來(lái)照顧妹妹吧,我喜歡妹妹”。由于無(wú)法成功帶走妹妹,霖霖對(duì)著依依很無(wú)奈地離開(kāi)了。


  為了不打擊孩子們的熱情,讓孩子的健康發(fā)展,老師引導(dǎo)霖霖和依依公平競(jìng)爭(zhēng),用自己的方法取得妹妹的喜愛(ài)。接下來(lái)的時(shí)間里,依依和霖霖每天都在想方設(shè)法陪妹妹一起玩耍,帶來(lái)喜歡的圖書(shū)、玩具、好吃的糖果和喜歡的貼畫(huà)與妹妹分享……很快,妹妹就喜歡上了哥哥和姐姐。突然有一天,依依拉著霖霖的手來(lái)到我身邊說(shuō):“老師,我想和霖霖一起照顧妹妹,我們商量好了,我負(fù)責(zé)給妹妹穿衣服、疊被子,喂妹妹吃飯教妹妹學(xué)會(huì)照顧自己,霖霖負(fù)責(zé)教妹妹站隊(duì)、學(xué)習(xí)選工作和鋪卷工作毯、陪妹妹學(xué)習(xí),這樣我們都能照顧妹妹了。”因?yàn)橛辛烁绺缃憬愕南矏?ài),妹妹很快適應(yīng)了環(huán)境。她也被哥哥姐姐的愛(ài)心和責(zé)任心感染著,喜歡去幫助小朋友和老師做事。

  隨后,班級(jí)又進(jìn)入一位叫叫欣欣的小朋友,非常的可愛(ài),但是特別焦躁,每天都會(huì)哭到吐。這時(shí)的小橙子已經(jīng)來(lái)到班里3個(gè)月了,只見(jiàn)她輕輕地走到欣欣的面前說(shuō):“你在想媽媽嗎?為什么要想媽媽呢?”欣欣說(shuō):“我不喜歡幼兒園,我想回家,想我的哥哥姐姐。”橙子認(rèn)真地對(duì)著欣欣說(shuō):“你知道嗎?我以為幼兒園不好玩,但是幼兒園有好多的哥哥姐姐照顧我、喜歡我,你看這是哥哥姐姐給我分享的糖果,他們對(duì)我特別好,我很喜歡這里。你不要想媽媽了,我把我的糖果分給你一半,你也會(huì)喜歡這里。哭是沒(méi)有用的,你哭,媽媽來(lái)了嗎?媽媽會(huì)在晚上準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你的,別哭了,我們一起去找哥哥姐姐玩吧!”


  3--6歲的孩子思想接近程度要比成人與3—6孩子在思想程度上接近的多,看著小姐姐,欣欣破涕而笑,和橙子一起找到了哥哥姐姐,并且在一起玩耍。而霖霖小朋友看到欣欣后,也主動(dòng)地去照顧妹妹。

  看著這群懂事的孩子們,由衷地感到幸福和欣慰,因?yàn)檫@些小哥哥、小姐姐曾被人照顧過(guò),被照顧的同時(shí)也潛移默化受著影響,現(xiàn)在也愿意去照顧他人。由此可見(jiàn),蒙氏混齡正是給孩子提供了一個(gè)雛形小社會(huì),讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分享。


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東方童畫(huà)少兒美術(shù)
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