禁止幼兒教育小學(xué)化，不是一兩個行政命令或紅頭文件就能解決的事情，全球加盟網(wǎng)侯先生認(rèn)為需要家長及全社會的配合，家長懂得幼兒教育知識及社會上形成科學(xué)的幼兒教育觀的氛圍很重要。

　　家長方面要樹立新知識觀。教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達(dá)等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特征，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實(shí)際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學(xué)”。

　　幼兒教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)一定要遵循幼教規(guī)律。“有些一年級學(xué)生入學(xué)拿筆姿勢就不正確”，一位小學(xué)老師談到，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正，所以學(xué)前教的不正確還不如不教。幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該做什么？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。”《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向。”學(xué)校方面的配合，“別人的孩子提前學(xué)了小學(xué)知識，我們的孩子不早學(xué)上學(xué)就會跟不上。”采訪中，有的家長表示了這種擔(dān)心。事實(shí)上，避免幼兒教育小學(xué)化也需要一年級老師的配合，比如對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，知識水平不一樣，但不管學(xué)與沒學(xué)，老師都能從頭耐心地教起，不讓沒有提前學(xué)的孩子吃虧，讓家長合格。