太過(guò)聰明的幼兒可能會(huì)變“笨”
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成交領(lǐng)紅包
“用手指頭數(shù)數(shù)那不算什么,我家的孩子都會(huì)10以內(nèi)的加減乘除了”,這種潮流學(xué)習(xí)法不少幼兒加盟教育機(jī)構(gòu)里存在數(shù)學(xué)教育誤區(qū),這一舉動(dòng)已被幼教界們肯定。昨天,“城市兒童教育的美好未來(lái)”2009國(guó)際兒童教育與發(fā)展論壇工作坊昨天在靜安區(qū)六所幼兒園展開(kāi),記者在南陽(yáng)路示范性幼兒園看到了一堂在游戲中讓孩子玩出分類、推理等概念的開(kāi)放式課。
中班娃娃每天十道數(shù)學(xué)題
“我每天讓孩子回家做十道10以內(nèi)的加減法算術(shù)題,他現(xiàn)在已經(jīng)蠻適應(yīng)了,我打算到了大班就升級(jí)讓他做20以內(nèi)的加減法,這樣到了小學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手了。 ”前不久,一位父親對(duì)華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授黃瑾這樣說(shuō),臉上還帶著沾沾自喜的表情。
這樣的例子并不少,小威(化名)在小班時(shí),因?yàn)樯頌橹袑W(xué)老師的爺爺在家提前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育,他對(duì)數(shù)概念的掌握已經(jīng)達(dá)到中班水平,但是,小威到了中班下學(xué)期,不僅失去了優(yōu)勢(shì),而且成為班里學(xué)習(xí)能力和探求興趣較弱的孩子。
0-3歲寶寶也開(kāi)數(shù)學(xué)課
陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請(qǐng),到現(xiàn)場(chǎng)試聽(tīng)早教課,她驚訝地發(fā)現(xiàn),早教中心居然開(kāi)設(shè)了對(duì)0-3歲寶寶的數(shù)學(xué)課,咨詢之后得知,老師們會(huì)教孩子認(rèn)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)、分類等。“這么小的寶寶,能夠接受抽象的數(shù)字概念嗎? ”陳女士不禁產(chǎn)生疑問(wèn)。
陳女士在給孩子買玩具時(shí)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多早教機(jī)中也涉及了復(fù)雜數(shù)概念,比如某早教機(jī)會(huì)問(wèn)“小朋友,8在哪里? ”、“2+5等于幾? ”,如果答對(duì)了就給予表?yè)P(yáng),答錯(cuò)了就要求“再試試”。她嘗試讓2歲多的女兒玩,女兒根本沒(méi)興趣。
:過(guò)早學(xué)運(yùn)算扼殺興趣
黃瑾副院長(zhǎng)表示,很多家長(zhǎng)喜歡在寶寶剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就教他們念1、2、3,但3歲以前的幼兒對(duì)抽象概念理解力很低,即使他們會(huì)念,也并不理解真正的數(shù)概念。包括時(shí)間概念等,都是比較抽象的,需要以一定的思維能力為基礎(chǔ),父母不必操之過(guò)急。
黃瑾覺(jué)得非常痛心,不懂孩子發(fā)展規(guī)律的家長(zhǎng)可能只看到眼前用強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)的“成績(jī)”,但這卻是以扼殺孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為代價(jià)。眼下有許多父母認(rèn)為會(huì)算加減法就體現(xiàn)了孩子“有數(shù)學(xué)腦子”,但其實(shí),運(yùn)算只是評(píng)價(jià)兒童數(shù)學(xué)能力中一個(gè)并不十分重要的指標(biāo)。數(shù)學(xué)能力包括分類、空間、配對(duì)、排序、模式、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等,這些對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練更加重要。而美國(guó)較新研究顯示,兒童的邏輯思維能力不僅會(huì)影響他們3-8年的數(shù)學(xué)課成績(jī),而且會(huì)影響語(yǔ)文課成績(jī)。
她表示,過(guò)早“開(kāi)墾”對(duì)敏感期尚未來(lái)到的幼兒沒(méi)有好處,家長(zhǎng)要克服功利、攀比的心理。
游戲、生活中學(xué)數(shù)學(xué)
昨天,在靜安區(qū)南陽(yáng)路示范性幼兒園現(xiàn)場(chǎng),一堂學(xué)習(xí)分類的公開(kāi)課讓觀摩者耳目一新。十來(lái)個(gè)大班小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩“娃娃開(kāi)商店”的游戲,飲料店、玩具店、鞋店里的商品處于無(wú)序狀態(tài),老師順?biāo)浦鄣亟ㄗh:“顧客到商店來(lái)挑商品,這么亂怎么挑呢?我們來(lái)幫助他們分分類吧。 ”
“好啊!”孩子們都躍躍欲試,在五分鐘的自由分類時(shí)間里,孩子們跑東跑西,用分類棒把不同種類的商品分隔開(kāi)。大類分好之后,老師又啟發(fā)孩子們“有的顧客愛(ài)喝牛奶類的飲料,有的顧客愛(ài)喝帶汽的水,請(qǐng)小朋友再幫忙分一分好嗎? ”,就這樣,一層一層,孩子們?cè)谟螒蛑姓归_(kāi)了多重分類。整個(gè)過(guò)程老師參與并不多,大部分時(shí)間在一旁觀察、鼓勵(lì)。
相關(guān)幼兒園早教說(shuō),日常生活,是數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。他們的老師常常用心挖掘日常教學(xué)中的契機(jī),提供幼兒豐富多樣的操作機(jī)會(huì),使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下,積累簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法。黃靜副院長(zhǎng)也表示,父母可以在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。
中班娃娃每天十道數(shù)學(xué)題
“我每天讓孩子回家做十道10以內(nèi)的加減法算術(shù)題,他現(xiàn)在已經(jīng)蠻適應(yīng)了,我打算到了大班就升級(jí)讓他做20以內(nèi)的加減法,這樣到了小學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手了。 ”前不久,一位父親對(duì)華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授黃瑾這樣說(shuō),臉上還帶著沾沾自喜的表情。
這樣的例子并不少,小威(化名)在小班時(shí),因?yàn)樯頌橹袑W(xué)老師的爺爺在家提前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育,他對(duì)數(shù)概念的掌握已經(jīng)達(dá)到中班水平,但是,小威到了中班下學(xué)期,不僅失去了優(yōu)勢(shì),而且成為班里學(xué)習(xí)能力和探求興趣較弱的孩子。
0-3歲寶寶也開(kāi)數(shù)學(xué)課
陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請(qǐng),到現(xiàn)場(chǎng)試聽(tīng)早教課,她驚訝地發(fā)現(xiàn),早教中心居然開(kāi)設(shè)了對(duì)0-3歲寶寶的數(shù)學(xué)課,咨詢之后得知,老師們會(huì)教孩子認(rèn)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)、分類等。“這么小的寶寶,能夠接受抽象的數(shù)字概念嗎? ”陳女士不禁產(chǎn)生疑問(wèn)。
陳女士在給孩子買玩具時(shí)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多早教機(jī)中也涉及了復(fù)雜數(shù)概念,比如某早教機(jī)會(huì)問(wèn)“小朋友,8在哪里? ”、“2+5等于幾? ”,如果答對(duì)了就給予表?yè)P(yáng),答錯(cuò)了就要求“再試試”。她嘗試讓2歲多的女兒玩,女兒根本沒(méi)興趣。
:過(guò)早學(xué)運(yùn)算扼殺興趣
黃瑾副院長(zhǎng)表示,很多家長(zhǎng)喜歡在寶寶剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就教他們念1、2、3,但3歲以前的幼兒對(duì)抽象概念理解力很低,即使他們會(huì)念,也并不理解真正的數(shù)概念。包括時(shí)間概念等,都是比較抽象的,需要以一定的思維能力為基礎(chǔ),父母不必操之過(guò)急。
黃瑾覺(jué)得非常痛心,不懂孩子發(fā)展規(guī)律的家長(zhǎng)可能只看到眼前用強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)的“成績(jī)”,但這卻是以扼殺孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為代價(jià)。眼下有許多父母認(rèn)為會(huì)算加減法就體現(xiàn)了孩子“有數(shù)學(xué)腦子”,但其實(shí),運(yùn)算只是評(píng)價(jià)兒童數(shù)學(xué)能力中一個(gè)并不十分重要的指標(biāo)。數(shù)學(xué)能力包括分類、空間、配對(duì)、排序、模式、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等,這些對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練更加重要。而美國(guó)較新研究顯示,兒童的邏輯思維能力不僅會(huì)影響他們3-8年的數(shù)學(xué)課成績(jī),而且會(huì)影響語(yǔ)文課成績(jī)。
她表示,過(guò)早“開(kāi)墾”對(duì)敏感期尚未來(lái)到的幼兒沒(méi)有好處,家長(zhǎng)要克服功利、攀比的心理。
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“好啊!”孩子們都躍躍欲試,在五分鐘的自由分類時(shí)間里,孩子們跑東跑西,用分類棒把不同種類的商品分隔開(kāi)。大類分好之后,老師又啟發(fā)孩子們“有的顧客愛(ài)喝牛奶類的飲料,有的顧客愛(ài)喝帶汽的水,請(qǐng)小朋友再幫忙分一分好嗎? ”,就這樣,一層一層,孩子們?cè)谟螒蛑姓归_(kāi)了多重分類。整個(gè)過(guò)程老師參與并不多,大部分時(shí)間在一旁觀察、鼓勵(lì)。
相關(guān)幼兒園早教說(shuō),日常生活,是數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。他們的老師常常用心挖掘日常教學(xué)中的契機(jī),提供幼兒豐富多樣的操作機(jī)會(huì),使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下,積累簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法。黃靜副院長(zhǎng)也表示,父母可以在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。
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