“兩大特性”解讀特定群體教育
成人教育是終身教育體系的有機組成部分。它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關系。它們共同組成一個有機的教育體系,即終身教育的體系。成人教育具有以下兩個特征:社會性、非正規(guī)性。
成人教育的社會性表現(xiàn)為社會組織、全民參加。它是一種社會性極強的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領域,與社會生活有著極為密切的關系。它影響社會生活、參與社會生活,推動社會的進步與改革。所以成人教育作為一種政府行為,體現(xiàn)為一種社會政策。如實現(xiàn)教育機會的均等,解決失業(yè)與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。
????? 但成人教育又是一項全民參與、共同管理的事業(yè)。在極大程度上表現(xiàn)為一種非政府行為,即在政策、法規(guī)的指導下的全民性的自我教育活動。是一種非官方的、社會性的、民間的教育過程。教育侯女士告訴筆者從某種意義上說,成人教育的組織與實施,其主流是社會力量辦學。 成人教育的社會性還表現(xiàn)為它擁有廣大的學習者群,能很大限度地滿足社會的各個、各個群體及個人的教育需求,能夠很大限度地滿足社會經濟發(fā)展的需要。
也許有些人不同意侯女士的這種說法,以為這一結論意味著降低成人教育的層次、水平。其實不然,非正規(guī)性系指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規(guī),采取的是一種非傳統(tǒng)教育的教育方式。非正規(guī)性是成人教育的一個特點,這一特點使成人教育具有極強的應變能力,極強的靈活性,使其能夠很大限度地滿足社會的及個人的教育需求。 成人教育,從某種意義上說,是對普通教育的一種完善和補充。依照終身教育的觀點,人在完成正規(guī)的、普通的教育之后,仍需要繼續(xù)接受教育,直至終生。而這些教育通常以非正規(guī)的方式予以提供和組織。
???? 成人教育的非正規(guī)性要求它打破傳統(tǒng)的、學校教育的觀念、模式及方法去組織適合社會及成人各種教育需求的活動。如在成人學歷教育中取消傳統(tǒng)的學校教育的學年制,采用適合成人學習特點的學分制。在教學中,打破傳統(tǒng)的學科性教學體制,采取“因需施教”的教學原則等等。 成人教育的非正規(guī)性要求我們突破學歷教育的束縛,大膽地組織形式多樣的、非學歷的、非正規(guī)的、以滿足個人教育需求和志趣愛好的文化生活教育活動,以提高人民群眾的精神文明水平和生活質量。也就是說,除了少量的學歷教育外,成人教育應以繼續(xù)教育和社會文化生活教育為其辦學的主導方向。 成人教育的非正規(guī)性決定了它有極強的應變機制和能力。也就是說,它可以,也應該依據社會發(fā)展的需求與革新,依據社會成員個人教育需求的變化,及時地調整自己的辦學方向、教育計劃及教學體制,及時地調整專業(yè)設置及課程設置,增加新的教學內容,將較新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。
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