古代名篇《師說》中有這樣的語言“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”意思即是教師是用來傳授道理、講授學業(yè)和解除疑惑的，言簡意賅的概括了教師在教育中的作用。但是，隨著時代的發(fā)展，古代的真理在現在逐漸不嫩適應社會，現在的老師如果只是停留在傳其道、授其業(yè)和解其疑惑的基礎上是否還能夠稱職，現在的教育機構如果還像私塾那樣單一的授課方法是否還會得到人們的歡迎？

　　先來，考察一下現代的教育機構現狀。在大多數的學校里，人們都認為傳統(tǒng)填鴨式教育早已經不能夠適應現代的教學，而教師承擔的責任也不僅僅是簡單傳授知識那樣，而是以一種的方式來傳授知識。由于人們對于教育的注重，公立學校不能滿足人們的需要，雖然很多地方合格的硬件設備早已具備，學校也不乏購置軟件的資金，可學校的老師們特別是好教師遲遲難以應用，無法顧及到所有的學生，因此遭到質疑。

　　于是眾多的機構出現，針對于幼兒群體的早教、幼教機構，為一些在學校里不能夠得到照應的小孩提供了一個可以補習的場所；還有隔離空間的遠程教育，對一些沒有條件或者沒有太多時間去學校的人來說，提供了一種便捷的方式，真正實現了資源共享；而成人教育的出現則是對于一些年少時無精力讀書的人提供了一種機會，將教育進行到底，學習從來是不怕晚的。這些教育機構有著共同的特點，關注學習活動設計,引導學生主動學習;關注實踐教學環(huán)節(jié)；重視內隱行為評價；在教育方法和教育情境上都有著獨特的模式，并且連鎖模式在各地建立。這些機構的出現，對于教育市場是一個極大的補充和改善，為人們更好接受教育提供了機會。

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