科學(xué)說(shuō)明幾乎所有的兒童與生俱來(lái)就具有巨大的潛力，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)孩子生下來(lái)個(gè)個(gè)都是先天天才。之所以后有人平凡有人出色絕大部分的原因是潛力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)，人的基因當(dāng)精卵子一經(jīng)結(jié)合就決定了孩子大腦的結(jié)構(gòu)，其影響作用占30%——60%，所占比例因人而異，以生理遺傳為明顯。它告訴了我們兒童的潛能是客觀存在的，開(kāi)發(fā)的空間的巨大的。這不僅為孩子發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的物質(zhì)前提和發(fā)展的可能性，而且還制約著孩子日后發(fā)展的方向。

　　日本學(xué)者木村久一曾經(jīng)提出過(guò)兒童的可能能力的遞減法則，他說(shuō)：生來(lái)具備一百度可能的能力的兒童，如果從一生下來(lái)就給他進(jìn)行理想的教育，那么就可能成為具備一百度能力的成人。如果從五歲開(kāi)始教育的話，教育再好，也只能達(dá)到具備六十度能力的成人。到十五歲時(shí)教育就會(huì)剩下四十度。說(shuō)明教育加盟機(jī)構(gòu)早期教育開(kāi)始的早晚對(duì)開(kāi)發(fā)潛能的巨大影響。開(kāi)發(fā)的可能性、可發(fā)的前景及開(kāi)發(fā)時(shí)間早晚為早期教育的發(fā)展提出了必然。

　　美國(guó)芝加哥大學(xué)有名心理學(xué)家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學(xué)家對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關(guān)數(shù)，繪制了一張個(gè)體智力發(fā)展曲線圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商，4歲時(shí)發(fā)展為50%，八歲時(shí)發(fā)展為80%，12雖是發(fā)展為90%，13歲時(shí)發(fā)展為92%從個(gè)曲線看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展快，第二個(gè)四年減慢，第三個(gè)四年緩慢。說(shuō)明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。

　　開(kāi)發(fā)智力一個(gè)重要條件，必須以知識(shí)為載體，在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展孩子的能力，各大知名教育加盟品牌早期教育就成為開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)容和手段。在的時(shí)期開(kāi)啟孩子的潛力顯然是對(duì)孩子未來(lái)智力發(fā)育有幫助的。