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6歲前必須進(jìn)行的道德教育，沒有完成太可怕！

2017-01-10 11:25:36　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1644人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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企業(yè)已備案

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成交領(lǐng)紅包

　　美德出良才，品德決定了一個(gè)人成才的方向。6歲前是塑造健康人格和形成合格道德素質(zhì)的敏感期。孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”人民教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。”特別強(qiáng)調(diào)了兒童德育教育的重要性：孩子品德的好壞，不僅關(guān)系到他個(gè)人的前途、家庭的幸福，而且還關(guān)系到民族的興旺、祖國(guó)的興衰。

　　培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。但是，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)重智輕德，讓孩子享受著眾星捧月般的待遇，使孩子從小養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、無責(zé)任心等不良道德意識(shí)。形成不合格品德的幼兒，現(xiàn)在危及家庭，將來危及社會(huì)。當(dāng)今的少年犯罪行為已被列為世界第三大公害，這給我們的幼兒道德教育敲響了警鐘。

　　家長(zhǎng)對(duì)兒童營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生等方面關(guān)注較多，卻往往忽視兒童成長(zhǎng)過程中的道德及行為習(xí)慣養(yǎng)成問題。不少家庭因缺乏科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)而陷入誤區(qū)，認(rèn)為只要孩子盡早盡多地掌握知識(shí)和技能，將來就能有出息。有人花錢買智育，有人花錢買美育，有人花錢買體育，可就是沒有人愿意去智慧之選孩子德育。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少兒童的主要娛樂活動(dòng)就是看電視、玩游戲，孩子與外界環(huán)境的互動(dòng)及與同伴、成人交往機(jī)會(huì)大大減少，造成了孩子自閉癥，交往困難等問題。同時(shí)網(wǎng)上有許多暴力、恐怖等毒害孩子的內(nèi)容，而孩子卻沒有選擇辨別的能力。加之社會(huì)公眾場(chǎng)合中一些不文明行為。這些因素對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展十分不利，必將影響他們以后的德行。

　　作為幼兒園老師，應(yīng)該給予孩子及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使幼兒的個(gè)性從一開始就能沿著正確的道路向前發(fā)展。遵循幼兒生命本能發(fā)展規(guī)律，將幼兒道德教育和建構(gòu)合格行為習(xí)慣有機(jī)融入到孩子的日常學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自然、生動(dòng)、簡(jiǎn)便、的方式方法開展德育教育，收到了非常好的教育成果。跨世紀(jì)在對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研中，獲得了這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象：的孩子普遍品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)不錯(cuò)，樂于助人，學(xué)習(xí)力、影響力、秩序感、責(zé)任心、意志力、合作力、愛心等表現(xiàn)非常突出。

　　孩子6歲前必須進(jìn)行的道德教育：

　　一、孝敬長(zhǎng)輩

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每一個(gè)人都應(yīng)該感恩父母給予生命，感謝父母的百般呵護(hù)與照顧。父母的愛無私而偉大，可以為子女付出一切而不圖實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同樣，身為兒女也應(yīng)該給父母百般的愛與照顧，共同演繹“您陪我慢慢長(zhǎng)大，我陪您慢慢變老”的愛的樂章。

　　可如今，新聞上、報(bào)紙上報(bào)道子女不孝，兒女不愿贍養(yǎng)老人的新聞屢見不鮮。有的子女雖然贍養(yǎng)老人，但對(duì)老人冷面相待，讓老人感受不到溫暖。

　　出現(xiàn)這樣的社會(huì)現(xiàn)象，一是和獨(dú)生子女居多有關(guān)。在獨(dú)生子女家庭中，成人往往對(duì)孩子百依百順，過分溺愛。久而久之促使孩子以自我為中心，目中無人。試想這樣的孩子怎可能將來孝順老人？

　　二是教育的缺失。在傳統(tǒng)幼兒園，老師只注重兒歌、童謠、美術(shù)、英語(yǔ)等……更重要的全人格教育卻往往被忽視。

　　而在中，我們把孝敬長(zhǎng)輩變成了生活的常規(guī)，例如：

　　在周一分享日，制定“我的小手真能干”主題，以此來激勵(lì)孩子在家承擔(dān)力所能及的事情。如：擦桌子、洗碗、倒水、掃地、倒垃圾等；

　　在母親節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)“孕媽媽”主題活動(dòng)，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)當(dāng)一天孕媽媽，以此來體會(huì)做母親的艱辛。活動(dòng)結(jié)束后，老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)在家應(yīng)該如何孝順?gòu)寢專?/span>

　　在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，我們有“奉茶迎重陽(yáng)，幸福暖夕陽(yáng)”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)祖輩們來幼兒園參與活動(dòng)，每個(gè)幼兒為祖輩奉茶、捶背、揉肩等，每次活動(dòng)，老人們都感動(dòng)得熱淚盈眶，幸福得哽咽難言；

　　在教師節(jié)時(shí)，幼兒園會(huì)組織“我愛我的老師”主題活動(dòng)，組織每個(gè)幼兒講一講和老師之間難忘的故事；

　　在勞動(dòng)節(jié)時(shí)，讓幼兒尋找身邊美的勞動(dòng)者，上前說聲：“勞動(dòng)光榮，您辛苦了。”孩子回到幼兒園可以和同伴互相分享……

　　一系列的主題活動(dòng)，悄悄地在孩子幼小的心靈里播下了一顆感恩、友善的種子。

　　二、尊重他人

　　尊重他人是一種高尚的美德。不排隊(duì)、隨意打斷別人說話、不按時(shí)赴約、公共場(chǎng)合大聲吵鬧……現(xiàn)實(shí)生活中一些看似很小的行為，都是不尊重他人的表現(xiàn)，這直接反映出一個(gè)人素質(zhì)涵養(yǎng)的缺失。

　　在跨世紀(jì)幼兒園里，不論是成人還是幼兒，無時(shí)無刻不在閃耀著尊重的光芒。

　　如：和幼兒對(duì)話時(shí)，老師會(huì)本能地蹲下去和孩子保持平視，讓幼兒在心理上沒有視覺壓迫感，使幼兒可以輕松表達(dá)自己的意愿。孩子在需要他人的幫助時(shí)，總會(huì)先露出甜美的微笑，然后用溫和的口吻說：“請(qǐng)您幫我一下好嗎？”、“請(qǐng)您讓一下好嗎？”、“請(qǐng)問我可以和你一起工作嗎？”

　　在跨世紀(jì)幼兒園，尊重他人已成為締造幸福樂園的自覺行為。

　　三、助人為樂

　　助人為快樂之本，這是做人的一種高尚行為。隨著經(jīng)濟(jì)條件的提高，人們的物質(zhì)需求得到了極大的滿足，但是卻暴露出一些缺點(diǎn)，如很多孩子表現(xiàn)出自私、以個(gè)人為中心等行為。所以，必須從幼兒時(shí)期開始，培養(yǎng)孩子助人為樂、熱心公益的高尚品德。

　　走進(jìn)跨世紀(jì)幼兒園，隨處可以看見大幫小、大帶小的溫馨場(chǎng)景。大孩子非常樂意幫助比自己年齡小的孩子，帶領(lǐng)小孩子做游戲、讀故事、操作教具、正確穿脫衣服、喝水等等。大孩子在教會(huì)小孩子的同時(shí)，自身也更加具有愛心、耐心和責(zé)任心，當(dāng)他們聽到弟弟妹妹稱自己為哥哥姐姐時(shí)，幸福寫在臉上。

　　四、勇于承擔(dān)

　　在日常生活中，孩子會(huì)因?yàn)橐恍┬〉膯栴}彼此發(fā)生矛盾。每個(gè)孩子都會(huì)有自己的想法，遇到問題，會(huì)本能地推卸責(zé)任。

　　在跨世紀(jì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，設(shè)有和平桌和和平花。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)一起走到和平桌面前，拿起和平花，訴說自己的問題及看法。在這個(gè)過程中，一方訴說，另一方則會(huì)靜下心聽對(duì)方在說什么，從中判斷自己是對(duì)是錯(cuò)。當(dāng)意識(shí)到是自己的問題時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)向?qū)Ψ降狼福嬲\(chéng)地說“對(duì)不起”，對(duì)方也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的表示原諒。由此，孩子學(xué)會(huì)了勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)現(xiàn)自己的問題積極改正。跨世紀(jì)蒙氏教育在孩子道德的心田里，撒播了一顆顆正視問題、積極承擔(dān)、敢于負(fù)責(zé)的品德種子。

　　6歲前，兒童頭腦尚未發(fā)展成熟，這一時(shí)期兒童發(fā)展的方向和水平很大程度取決于外部環(huán)境。因此，成人應(yīng)盡量給學(xué)前幼兒提供好的教育和生活環(huán)境，拒絕社會(huì)不良行為對(duì)幼兒的侵蝕。為孩子樹立榜樣，明確教誨與規(guī)則，避免不良社交與懲罰，讓法律品德之根植進(jìn)幼兒心田，成就對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生，讓德育之光照亮全世界，成就世界和平是我們每一個(gè)幼教人的責(zé)任。