人的生命有著自身的規(guī)律，尤其是嬰幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的迅速期，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合嬰幼兒成熟規(guī)律的條件，配合嬰幼兒的生長(zhǎng)順序，引導(dǎo)發(fā)展。早期就是要求教師和養(yǎng)育者以極強(qiáng)的發(fā)展意識(shí)，遵循生命的規(guī)律，掌握o～3歲嬰幼兒早期教育的特點(diǎn)，保持高度的敏感性，關(guān)注嬰幼兒的成熟時(shí)間，為其發(fā)展做出及時(shí)而的應(yīng)答。

????（一）尊重嬰幼兒的自然成長(zhǎng)規(guī)律

????每一個(gè)嬰兒都是帶著先天的成熟時(shí)間表降生的。嬰兒的各種行為．都是預(yù)置在個(gè)體生理發(fā)展過程的程序中，隨著身體發(fā)育都會(huì)遵循基因安排好的』順序展開。例如，從運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域看，每個(gè)孩子的身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展都遵循從抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現(xiàn)，雖然不同孩子的上述動(dòng)作發(fā)生的月齡段不同，但其次序無(wú)一例外。孩子只有在神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉和關(guān)節(jié)發(fā)展成熟之后才會(huì)邁步行走，只有在脊髓、膀胱和腸子的神經(jīng)發(fā)展聯(lián)結(jié)完成后，孩子才會(huì)控制排便，不再尿床。在心理發(fā)展的某螳方面，諸如情緒、感覺能力和部分知覺……也表現(xiàn)出生物成熟的特征。

????全球網(wǎng)建議，早期教育必須尊重孩子的成熟時(shí)間表，尊重嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律”及時(shí)創(chuàng)造適宜條件．使孩子的能力得到充分開發(fā)。

????格塞爾做過的一個(gè)孿生子爬梯實(shí)驗(yàn)值得我們深思：孿生子a從16周開始．天天接受l0分鐘的爬梯練習(xí)，連續(xù)6周，到第52周，他能熟練地爬上5級(jí)樓梯。而孿生子b到了第53周時(shí)．即使有人扶著也不愿嘗試爬梯．但第54周之后，當(dāng)他再看到樓梯時(shí)，卻能一直爬到樓梯頂端，并j=j．不用旁人幫助。也就是說(shuō)，b到了某一時(shí)期，不用預(yù)先練習(xí)，爬梯的成績(jī)和.aj一樣好。這表明在某些方l西，嬰幼兒的成長(zhǎng)是受身體成熟機(jī)制制約的，人為地提前練習(xí)，用處不會(huì)更好。

????（二）實(shí)現(xiàn)嬰幼兒全面和諧的發(fā)展

????對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，所謂發(fā)展主要是指身f，本與心理能力的變化和進(jìn)步，要從三個(gè)角度來(lái)關(guān)注他的健康發(fā)展。

????(1)要自然發(fā)展。所提倡的尊重發(fā)展的自然規(guī)律，就是要讓嬰幼兒的天性充分的展現(xiàn)．只有在天性的展現(xiàn)中，我們才能把握嬰幼兒多種發(fā)展的可能性，才能使其潛在的能力得到很大限度的開發(fā)。

????(2)要和諧發(fā)展。在關(guān)注嬰幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，要同時(shí)關(guān)注嬰幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的生態(tài)平衡，以發(fā)展的需要來(lái)平衡各種環(huán)境因素：當(dāng)嬰兒有爬行的需要時(shí)，必須提供爬的空間：當(dāng)幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，必須提供語(yǔ)言的刺激……我們只需適時(shí)（把握時(shí)間和速度）、適度（控制刺激的頻率和密度）地控制環(huán)境，嬰幼兒就能和諧發(fā)展。

????(3)要充實(shí)發(fā)展。充實(shí)發(fā)展就是指基礎(chǔ)階段的圓滿性發(fā)展，只有這一階段的基礎(chǔ)扎實(shí)了，得到充分發(fā)展，進(jìn)入下一個(gè)階段才會(huì)順暢，并為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的支撐。個(gè)體在o～3歲的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不僅與3～6歲的發(fā)展直接相關(guān)，它更是一生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，必須解決浮躁心理，在嬰幼兒階段的任何急功近利式的做法都是無(wú)益于發(fā)展的。

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