蒙特梭利教具使用方法介紹（帶插座圓柱體）
- 經(jīng)營范圍：幼兒園
- 門店數(shù)量：1000家
- 單店投資額：300-500萬
企業(yè)已備案
企業(yè)已認(rèn)證
成交領(lǐng)紅包
蒙特梭利教具是蒙特梭利教育的重要組成部分，也被稱為“工作材料”。 它不是老師手中的那根數(shù)棒，也不是輔助老師教課的物品，更不是玩具，而是讓幼兒用來“自我教育”、“自我啟發(fā)”的媒介物。在我國，因?yàn)榉g的不同，導(dǎo)致蒙特梭利教具還有其它名稱，如：蒙臺梭利教具、蒙臺梭瑞教具；也有人簡稱它為蒙氏教具。
如果按照五大領(lǐng)域來分，蒙特梭利教具大致可以分為以下幾種：日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育以及家庭智力套餐等。一般而言有88件、137件、182件等不同的套裝組合。
下面跨世紀(jì)為您簡單介紹其中的經(jīng)典教具——帶插座圓柱體的操作方法。
注：跨世紀(jì)幼兒園的寶寶正在操作帶插座圓柱體中的一組
活動名稱：圓柱體插座
教具構(gòu)成：圓柱體插座4組
優(yōu)先組：直徑和高同時遞減
第二組：高固定不變直徑遞減
第三組：反比例組
第四組：直徑不變高度遞減
教具目的：直接目的一培養(yǎng)孩子視覺的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小，高低，粗細(xì)的特征。
間接目的：
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力（配對、排序）。
2、為書寫作準(zhǔn)備。
操作方法：
一、配對
1、邀請孩子，說：“今天我們來做圓柱體插座的工作。”
2、雙手握住優(yōu)先組圓柱體插座，把圓柱體插座拿到桌子上（注意一次只出示一組）.
3、坐在孩子右手一側(cè)。
4、用三指捏的動作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出，放在插座前。
5、三指捏住很大的圓柱體插座將其插回插座。6、如此示范2-3個后請孩子嘗試。
7、展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會兒。8、注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。
二、排序
1、請孩子取來優(yōu)先組圓柱體插座，放在桌子上。
2、將圓柱體插座取出隨意混放，視覺的辨別找出很大的一個，放在桌子的左邊。
3、在從剩余的圓柱體插座中找出很大的一個，放在上一個的右鍘，依次類推將其按照由大到小的順序排列。
4、將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。5、注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。
三、三階段教學(xué)法（名稱練習(xí)）
1、取出很大的和很小的放在一起。
2、用三階段教學(xué)法將兩個圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子。
優(yōu)先段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺和名稱聯(lián)系起來。用手指著大的圓柱體插座說“這是大的”，重復(fù)2-3次并示意孩子模防;用手指著小的圓柱體插座說“這是小的”，重復(fù)2-3次。
第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問題讓孩子來回答，問題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如：“請你指一下哪個是大的/小的？”“請你把大的/小的放在我的手上”“請你摸一下，這個是大的還是小的？”等。
第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請孩子發(fā)音說出正確名稱。“這是什么？”注意：在優(yōu)先次教孩子認(rèn)識“大、小”時，選擇很大的和很小的兩個，給孩子視覺上反差很大的刺激，等孩子比較熟練后，再選擇相近的兩個讓孩子來認(rèn)識。
四、變化與延伸：兩組、三組、四組的組合操作
1、將家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）進(jìn)行排序和配對
2、名稱練習(xí)：
優(yōu)先組一大的、小的；
第二組一粗的、細(xì)的；
第三組一又粗又矮的，又細(xì)又高的；
第四組一高的、矮的。
適用年齡：2歲或2歲半以上的孩子。錯誤控制：教具本身。
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