“重復(fù)練習(xí)”是蒙特梭利通過細心觀察兒童所發(fā)現(xiàn)的。此現(xiàn)象是孩子依據(jù)內(nèi)在成長的驅(qū)使，通過外在行為的練習(xí)，建構(gòu)自己成長的過程。這個過程無人能取代更不應(yīng)該被阻撓。成人只能陪伴、觀察，在“重復(fù)練習(xí)”發(fā)生時提供安全的協(xié)助，并留給孩子探索的權(quán)力。

在此過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)如果孩子做的事情是他喜歡的、感興趣的，他就會重復(fù)去做。這是建立在自由的基礎(chǔ)上，是其內(nèi)在發(fā)展的需要，因此，即使重復(fù)很多遍還是樂此不疲，并在不斷的工作中發(fā)展他的能力。如同成人對自己感興趣的事情會很認真地去做，并且不斷地超越自我。

蒙特梭利在《童年的秘密》一書中這樣描述：“一個小女孩忙著把圓柱體從圓洞里拿出來再放回去……她不停地做同樣的事情，而且表現(xiàn)得如此專心……這就像一個永不停止的動作……從開始計算起，她總共重復(fù)了四十二次。”

這些行為指出一個事實：孩子的成長過程中，往往會有某件事情一再發(fā)生。在某個孩子身上，每當(dāng)這個孩子重復(fù)練習(xí)這件工作后，都會流露出安詳、滿足的神情，就像是一個人做了一件非常快樂的事情一樣。

蒙特梭利在《童年的秘密》一書中更提示我們：“盡管兒童因為專心致志做一件事情而忘了外在世界的現(xiàn)象并不經(jīng)常發(fā)生，不過這一種奇怪的行為，每一個小朋友都會發(fā)生。我注意到這個現(xiàn)象，就稱為‘重復(fù)練習(xí)’的行為”。

重復(fù)練習(xí)可以幫助孩子建構(gòu)下列能力：

（1）使自我更好：孩子工作的目的是內(nèi)在的，通過不斷的重復(fù)練習(xí)，使自己更好。

（2）獲得快樂與滿足：當(dāng)孩子內(nèi)心需要時，他會從不斷的重復(fù)練習(xí)中得到無窮的快樂與滿足，當(dāng)孩子的需求獲到滿足后便會停止工作。這個過程就是“工作周期”。

（3）建構(gòu)基礎(chǔ)知識：孩子通過不斷的重復(fù)練習(xí)，才能產(chǎn)生記憶認知（如配對、分類），形成概念，學(xué)得名稱。如此才能進入深入的知識學(xué)習(xí)。

（4）提高能力，培養(yǎng)獨立性：孩子通過重復(fù)練習(xí)，不僅能提高能力，也能增進準確性，并幫助動作協(xié)調(diào)，使幼兒獲得生理和心理獨立的能力。

蒙特梭利說：“重復(fù)動作是因為兒童內(nèi)在勢不可擋的能量所引發(fā)的自然現(xiàn)象。這是事實，我們必須尊重此法則，幫助他，并給予必要的引導(dǎo)，讓兒童自己成長。”因此，成人只需預(yù)備好環(huán)境，展示正確的使用方法。之后，就是放手讓孩子自己做。

在高品質(zhì)幼兒園——跨世紀蒙氏幼兒園中，老師會鼓勵孩子反復(fù)練習(xí)的行為，使孩子樂意在工作時再來一遍甚至幾十遍。孩子也會根據(jù)自己的意愿不斷地重復(fù)操作，從中獲得真正的成長。

重復(fù)是一個從量變到質(zhì)變的過程。蒙氏教育上課時，孩子在操作教具時不斷重復(fù)，不僅增強了專注力，提高了秩序感及動手能力，而且這是一個內(nèi)在生命力發(fā)展從量變到質(zhì)變的過程。從表面看，好像孩子一直在重復(fù)操作一種教具，成人會覺得簡單、枯燥，不可思議，但是孩子卻不厭其煩，樂在其中，連續(xù)幾十次甚至幾天操作同一樣教具。

這就是蒙氏教育通過孩子重復(fù)操作達到從量變到質(zhì)變的規(guī)律。

孩子的變化如同樹一樣，枝葉的生長是可以看到的，但根的生長是看不到的。眾所周知，根的生長對枝葉生長作用非常大。重復(fù)操作不僅有利于“枝葉”成長，更重要的是有利于“根系”成長。