學(xué)校效能管理的本質(zhì)是在尊重師生在學(xué)校中的權(quán)力以及對(duì)師發(fā)展充分負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，各種途徑（發(fā)揮校長效能、教師效能、學(xué)生效能，營造積極向上的和諧的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與分享交流同伴互助的氛圍等）發(fā)揮各自很大潛力以獲得顯著成果并盡可能達(dá)到預(yù)期目的。只有尊重師生在學(xué)校的權(quán)力和充分為師發(fā)展負(fù)責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)能學(xué)校管理。學(xué)校組織與管理的基本道德是尊重師生在學(xué)校中的權(quán)力，主要表現(xiàn)為：被管理者擁有管理的權(quán)力，組織發(fā)展與被管理者利益要求一致；被教育機(jī)構(gòu)的管理者對(duì)組織的管理及組織發(fā)展擁有話語權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、自主權(quán)。也就是說：在組織中引路者與被引路者是平等的，引路者之間是民主的，管理規(guī)則的制定與被管理者共同協(xié)商，提高/增加被管理者在組織中的合法利益。

　　對(duì)師發(fā)展負(fù)責(zé)則是學(xué)校組織道德的核心問題。當(dāng)前，教師發(fā)展以及每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展已成為現(xiàn)在學(xué)校的熱點(diǎn)問題，是否真的對(duì)教師發(fā)展和全體學(xué)生的和諧負(fù)責(zé)是組織道德的踐行標(biāo)志。組織只有關(guān)注工作環(huán)節(jié)中教師表現(xiàn)出的發(fā)展需求，同時(shí)為滿足這種需求進(jìn)行工作，才終說明組織道德是理想的。

　　提上學(xué)校組織道德就必須作到六點(diǎn)：一是幫助教師找回自信、樂趣和人生價(jià)值，使教師有安全感；二是信息暢通和有濃厚的研討氛圍；三是學(xué)校關(guān)注人的優(yōu)勢(shì)和潛能、提供條件學(xué)習(xí)和交流，使每個(gè)教師有自主選擇的學(xué)習(xí)空間；四是使教師不斷獲得新的愿景、對(duì)于工作中的困難周圍同志能幫助研究、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師困難解決情況給予充分的關(guān)注、學(xué)校以多種形式為教育培訓(xùn)老師提供展示才華和成績的平臺(tái)，這樣教師就能獲得工作質(zhì)量提高的引導(dǎo)與激勵(lì)；五是學(xué)校應(yīng)該不斷改革組織機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的程序以提高/增加教師平等參與和得到尊重的權(quán)利；六是組織“協(xié)同性”，充分發(fā)揮學(xué)校組織的專業(yè)性質(zhì)，圍繞業(yè)務(wù)需求不斷改善與提高。這樣才能使教師心理超然，才能建設(shè)和諧校園和和諧的不錯(cuò)的團(tuán)隊(duì)，才能激勵(lì)人不斷發(fā)展，這也是學(xué)校效能管理的核心與前提。