馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為五個(gè)層次：即生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為一個(gè)園所的經(jīng)營(yíng)者，必須承認(rèn)人的物質(zhì)需求的合理性，時(shí)刻惦記著員工的利益，為員工提供盡可能多的物質(zhì)條件和成長(zhǎng)環(huán)境。很大限度地滿足他們的精神和物質(zhì)需要，是保持園所教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，提高/增加園所可持續(xù)發(fā)展、提升園所核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

　　1．行政手冊(cè)表格化管理制度

　　民辦幼兒園用人制度是聘用制，在提高/增加員工合法權(quán)益和利益的基礎(chǔ)上，制定執(zhí)行嚴(yán)格的《行政手冊(cè)表格化績(jī)效考核管理制度》，也是維護(hù)幼兒園秩序和公平環(huán)境的重要舉措。從園所的組織構(gòu)架、年度、月度、周工作計(jì)劃到園長(zhǎng)的一天、教師的一天、“教學(xué)日志”、《員工考核細(xì)則》、《勞動(dòng)用工合同》、《員工行為規(guī)范》、《崗位責(zé)任制》、《工資制度》、《班級(jí)三位一體工作制度》等均以表格化的形式規(guī)范管理，各崗位考核細(xì)則幾乎覆蓋了每一位員工的每項(xiàng)活動(dòng)，真正做到事事有人抓，處處有人管，周周有計(jì)劃，月月有總結(jié)，年年有創(chuàng)立。行政手冊(cè)表格化績(jī)效考核管理制度，為員工的競(jìng)爭(zhēng)提供了一個(gè)公平合理的平臺(tái)，使員工付出的勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)利益中得到了體現(xiàn)，多勞多得，教師思想穩(wěn)定，園所發(fā)展迅速。

　　2．創(chuàng)建新式的伙伴關(guān)系

　　經(jīng)營(yíng)一所園所并不比經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)更容易，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。民辦幼兒園管理如果實(shí)行內(nèi)部股份制，按照骨干教師個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，劃分出不同的股份比例，以融資的形式參與園所管理，也是調(diào)動(dòng)園所教工積極性的好辦法。把原來(lái)的上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新式的合作伙伴關(guān)系，大家共擔(dān)、利益共享，這種創(chuàng)立機(jī)制把園所的利益，經(jīng)營(yíng)者利益和團(tuán)隊(duì)的利益，緊密地結(jié)合在一起，一定會(huì)對(duì)民辦幼兒園的發(fā)展起到事半功倍的作用。

　　3．精英培訓(xùn)

　　建立精英培訓(xùn)制度，對(duì)全體員工進(jìn)行系統(tǒng)完整的培訓(xùn)課程，是民辦幼兒園的一個(gè)制勝法寶。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和培訓(xùn)中獲得幼教資源，激發(fā)了工作熱情，形成了和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，有了團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作、真心誠(chéng)意的全身心投入，才能提高/增加園所各項(xiàng)工作的好的。教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，贏得了家長(zhǎng)的信賴支持和密切配合，貼心服務(wù)贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可，終在園所、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力中完成培養(yǎng)教育幼兒的任務(wù)。

　　“三贏”經(jīng)營(yíng)理念的確立，一定會(huì)使民辦幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到的提升，為園所贏得合格的社會(huì)聲望，打造出園所獨(dú)特的品牌形象，使民辦幼兒園得到健康快速發(fā)展。