很多人都以為只要教室里放置了蒙特梭利教具，教孩子操作蒙特梭利教具，就是蒙特梭利教室，這實在是一個錯誤觀念。今天，希望“謠言止于智者”，希望大家今天的分享，收獲更科學的教育理念。

對以上問題的追問：

蒙特梭利學校里的嬰兒室、學步幼兒室內(nèi)沒有蒙特梭利教具，即使小幼兒室（18-36個月）也只有帶插座圓柱體，是不是就不能稱之為蒙特梭利教室了呢？

事實上，目前臺灣地區(qū)，許多學校都是購置了蒙特梭利教具，也很認真地“教”孩子如何操作教具，但是在那里，卻一點也聞不到“蒙特梭利”的味道。

離譜的便是將小、中、大分三個年齡層，各兩個學期，再將所有蒙特梭利教具的操作事先分配在六學期當中，每周示范的工作都在講義上。目前許多幼兒園都采用這種“統(tǒng)一進度”，致使孩子自發(fā)性學習的精神皆蕩然無存。至此，蒙特梭利教學不只是“雙形走樣”，而且已“不復(fù)原形”。

其實，教室內(nèi)只要有懂得蒙特梭利“尊重”“和平”精神的老師，能采用蒙特梭利的精神來對待孩子，在環(huán)境設(shè)計、教具選擇上，以孩子為優(yōu)先考量，把“使用權(quán)”“學習權(quán)”交給孩子，而非教師導向或是教材導向，即使教室內(nèi)沒有蒙特梭利教具，依然可以稱為蒙特梭利教室。

事實上，在蒙特梭利逝世后，被設(shè)計出來的教具遠超過她當時所設(shè)計的，而教具依據(jù)不同的種族、文化背景，也會有不同的呈現(xiàn)。至于蒙特梭利親自設(shè)計的教具一直能夠被沿用至今，乃是因為她不僅是教育家，更是數(shù)學家、科學家，因此她設(shè)計出來的數(shù)學教具，連數(shù)學家都贊嘆不已。但是，若老師們能夠找到具有相同結(jié)果的教具時，相信蒙特梭利也不會堅持“非我不可”。

“蒙特梭利教室”和“蒙特梭利教具”，此兩者大不相同。望大家在為孩子選擇幼兒園時慎重考察。